文档介绍：2
《角的分类》教学反思
《角的分类》教学反思1
本课是《角的度量》这一章中的第三课时,之前同学已经熟识了角、学会了如何度量一个角,基于此,我将这两部分内容作为复****内容放在了本节课的讲授之中,目的是为了关怀同学回忆旧知。本节课我是分2
《角的分类》教学反思
《角的分类》教学反思1
本课是《角的度量》这一章中的第三课时,之前同学已经熟识了角、学会了如何度量一个角,基于此,我将这两部分内容作为复****内容放在了本节课的讲授之中,目的是为了关怀同学回忆旧知。本节课我是分为了三部分来进行讲解的。
课程开头,我出示了扇子吸引了一部分同学的留意力,让同学进行猜想扇子的变化,引出本节课我们的课题,角的分类。
学****新知由直角引入,引导同学熟识了平角、周角,并探究锐角、直角、钝角、平角、周角的特征,以及平角、周角、直角之间的等量关系,由同学总结各角如何从小到大的排列以及其特征。这个过程中,我让同学自己参照书本做了一个折扇,让同学跟我一起动手参与。同时,复****前两节课学过的熟识角以及测量角的方法。在同学总结完各角的特征之后,我加入了一个小玩耍,活跃气氛,同学们被带动起来。最终,介绍了一点课外学问给同学,即优角和劣角的相关学问。
这个环节基本上是我引导同学去做的,给同学自己探究的机会比较少,我应当放手让同学自己去探究发觉,充分的信任同学,授人以鱼,不如授人以渔。这是我应当留意的。
巩固练****环节我共设置了四种类型题,所给出的角属于什么角、钟面上形成的是什么角、推断题、利用平角来求角的度数。这个环节我留意****题的梯度,由易到难且形式多样,但是第一题中一上来我所给出的图形简洁让同学和直角混淆,应当更明显的给出这是个什么角。
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这节课我存在了一些不足之处:
1、应当留意课件上字的颜色、大小、位置。
2、同学主体性不够强,应让同学多参与。
3、学具中,让同学做扇子不如做活动角更直观,且扇子吸引了一部分同学的留意力。
4、重难点强调的欠缺,应留意语言的精准。
在今后的教学中,我会不断反思,向老师们学****请教,争取进步!
《角的分类》教学反思2
这节课要求同学把握以下两个学问点:熟识直角、平角、周角,知道它们之间的关系;明确大于0度小于180度的角分为锐角、直角钝角,会依据图形或度数推断是哪一类角。周角的熟识是这节课的教学难点。
这节课,我们把“由一点引出的两条射线组成的图形叫做角”作为推断平角和周角的依据,是对同学用角的组成来推断角的一个学问提升,为了完成教学目标,我们把这节课分为三个环节进行:1、同学小组分工合作量角,依据角的读数把角分为锐角、直角、钝角并说出各类角的特征。2、熟识平角,这个环节我又分了以下几个步骤进行:质疑——引出平角——同学用活动角摆出平角——同学用量角器量出平角的读数——探究平角和直角之间的关系——老师小结。3、熟识周角,这个环节我们也接受了和第2环节相像的教学方法。为了突破熟识周角这个教学难点,我们除了设计以上教学步骤还很好的运用了多媒体呈现动态的角,和活动角操作来关怀同学熟识周角。疑问:在熟识周
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角这个环节,我们为了让同学感受随着边的张开角是由小到大变化的,在用动画呈现的时候,在180度和360度之间稍作停留,让同学推断这时的图形是不是角,猜想一下它大于180度还是小于180度,通过推断想加强同学对“两条边叉开的越大,角越大”这句话的理解,为周角的熟识作铺垫,让同学知道周角是360度,而不是0度,也让同学知道180度和360度之间还有别的的角存在(因
为在另外一个班上课时,有很多同学认为180度之后就是360度,中间没有别的角存在)。在评课时,有老师指出:增加这个环节有点超纲,给同学增加负担,毕竟有没必要增加这个环节是这节课的一个疑问。
不足:纵观整节课,教学目标还是很好的完成了,但是还是存在很多不足:1、四人小组活动还是流于形势,没有实质性的训练,同学不能很好的支配工作量,只是自己做自己的,不能很好的协作,这一点需要向生本教育的老师学****2、时间把握不好,练****时间不足,量角的那个环节不应当在课堂上完成,应当提前要求同学回家完成,然后课堂上再小组活动依据角的度数分类即可,这样就会节省很多时间。3、在推断180度和360度之间的图形是不是角时,老师没有指着角的符号来提问同学,指向不明,导致部分同学出错,这里铺张了一点时间。4、我作为一个刚参加工作一年的新老师,在语言的组织方面还要很多不足,需要在今后的教学中多加熬炼,还请各位前辈多多指教,感谢!
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《角的分类》教学反思3
俗话说的好,俗话说的好:“听来的忘得快,看到的记得住,动手做得学得好。”在《角的分类》这节课教学内容比较抽象,概念较多,同学对抽象的东西能知道一些,但从语言表达上就有确定的难度。因