文档介绍：《诗词六首》教学设计
学问目标:了解诗词的基本学问并背诵默写这五首诗词。
过程目标:理解诗词的主要内容;了解诗词的表现手法。情感目标:体会诗词的意境,理解所表达的思想感情。
教学重点:理解背诵,体会五首诗词的内涵。
教学难点:诗词的《诗词六首》教学设计
学问目标:了解诗词的基本学问并背诵默写这五首诗词。
过程目标:理解诗词的主要内容;了解诗词的表现手法。情感目标:体会诗词的意境,理解所表达的思想感情。
教学重点:理解背诵,体会五首诗词的内涵。
教学难点:诗词的意境
教学课时:三课时教学方法:理解、体会、探讨
第一课时
教学过程:一、导语——今日我们开头学习古诗,一提诗我们立刻会想到唐诗。作为一个中国人,谁不会背几首唐诗呢!诗歌进展到唐代,达到了顶峰,诗人数以千计,诗歌浩如烟海,汇成了诗的洪流。同学们想过没有,形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢?唐代距离现在已有多年的历史了,唐诗的源头就是我国古代诗歌的源头,距今又有多远呢?最古老的诗歌是什么样子的呢?今日让我们一起踏上探究古代诗歌源头的旅行吧。
二、学习《关睢》和《蒹葭》——1、了解《诗经》的基本学问。明确:《诗经》,我国第一部诗歌总集,收录了从西周初年到春秋中叶,约30XX年历史的作品,共305篇,分风、雅、颂三部分。表现手法有赋、比、兴。其中“风”有十五国风,是各诸侯国向周王室进献的民歌,“雅”是周王室的宫廷乐歌,“颂”是祭祀宗庙的乐歌。这些歌辞没有明确的,是当时在民间传唱,由文人采集而来的。
2、学习《关雎》——①简介:《关雎》这首诗是305首中的第一首。
②老师范读这首诗,同学自读一遍,把握节奏和韵律。
③词语识记:关关雎鸠:雎鸠鸟在彼此和鸣。\\洲:水中的陆地。\\窈窕淑女:漂亮和善的姑娘。\\君子好逑:君子的好配偶。\\参差:长短不齐。\\流:寻求,择取。\\思服:思念。服,想。\\悠:思念。\\反:覆身而卧。\\辗:转动。\\侧:侧身而卧。\\友:友爱。
④分析:《诗经》的编者把它放在首篇,是为了突出“爱情”这个主题。
⑤“关关雎鸠,在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗?(没有。)
⑥写这两句的作用是什么?(讲解“比兴”的手法比兴手法的运用。比是比方,兴是托物起兴,即借别的事物来引起所歌咏的内容。《诗经》多用这种手法。)这首诗的主要内容是什么?反复读读,好好想想,试着说说。提示写了什么