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大班教案轰隆隆来了反思
1、班礁轰隆隆来了思
活动目标:
1、观赏故事,感受故事的幽默与夸张的特点。
2、知道“逃”“钻”“吼”“孤独”等词的意思。
3、胆想象,创编故事情节。
4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
活动重、难点:
观赏故事,感受故事的幽默与夸张的特点。
活动预备:
故事图片
活动过程:
一、老师导入,引起幼儿爱好。
有一个故事叫《轰隆隆来了》,谁能猜出轰隆隆是谁呢?
二、边看图边复****故事。
1、为什么家叫这只恐龙轰隆隆呢
2、轰隆隆来到公路上,人们怎么样了?来到原野上,家都怎么来到游乐场,家又怎么样了?
3、这时候轰隆隆有什么感觉?理解“孤独”的含义。
4、小兔带轰隆隆参与游艺会,市长为什么发火法?幼儿学学它的喉声。
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5、轰隆隆为什么觉的爱好呢?
三、创编故事情节
轰隆隆再次来到公路上,原野、游乐场、会场会出什么事情呢请每个小伴侣想一想。幼儿自己叙述。
教学思:
整个活动,幼儿都表现出深厚的爱好,心情高涨,留意力集中,孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达力量,并愿意与人交往。幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程,需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历,促进幼儿语言进展。
2、班礁民族村总结与思
一、创设民间艺术氛围,幼儿在布满民间艺术氛围的环境中,通过与环境和材料的合作,从中他们受到了民间艺术美的熏陶,萌发初步的感受美和表现美的情趣,调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如:在“民族花伞”这一主题中心活动中,让幼儿画《漂亮花伞》,有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞,使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰,激发幼儿绘画地爱好,由于有了环境的感染,幼儿在绘画时,用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。
二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动,让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我,萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中,小伴侣在音乐录影带下表演,幼儿穿上各种民族服饰,伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画,剪的剪,贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像,从他们绘制的一件件艺术作品,宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。
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课堂教学,几乎没有幼儿的选择自由:从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面,供幼儿选择的余地非常有限,指定远远多于选择,选择的范围也是很小的,由于活动目标和内容单一,材料欠丰富,很少考虑共性差异。
3、班健康礁尖利的物品课后思
周一我上一节了健康活动《尖利的物品》,本次活动目标是:
1、知道尖利的物品,如使用不当会损害身体。
2、学****使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。
这节课我共分四方面来进行教学,首先让幼儿观看了解尖利物品,知道名称,了解它的用途。由于幼儿的人数较多,怕在分组活动中消失意外,所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看,课堂的秩序较好。
在出示物品时,幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称,从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的,多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了,但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整,虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括,从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面,词汇还是不够丰富需要加强。
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幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’,不太了解,有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此,在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情,感到很兴奋,还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。
在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等,幼儿的学问阅历还是较丰富的,有些我也没有立刻想到,但是幼儿一下子就联想到了,还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故,从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的,他们都能对这些事情做出自己的评价,并进行分析,了解受伤的缘由。
第三环节是活动的高潮,幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰,但动作就很到位,因此,我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解,孩子们对这个方法很感爱好,都举手想参与,课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准,或讲解不清晰的,其他幼儿还会进行指正,从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法,活动的目标基本达到了!
最终我进行了一个简短的小结,把幼儿的叙述的内容进行了汇总。
活动后,幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品,把课的内容连续延长了下去……
4、班健康礁尖利的物品课后思
周一我上一节了健康活动《尖利的物品》,本次活动目标是:1、知道尖利的物品,如使用不当会损害身体。2、学****使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。
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这节课我共分四方面来进行教学,首先让幼儿观看了解尖利物品,知道名称,了解它的用途。由于幼儿的人数较多,怕在分组活动中消失意外,所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看,课堂的秩序较好。
在出示物品时,幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称,从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的,多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了,但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整,虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括,从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面,词汇还是不够丰富需要加强。
幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’,不太了解,有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此,在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情,感到很兴奋,还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。
在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等,幼儿的学问阅历还是较丰富的,有些我也没有立刻想到,但是幼儿一下子就联想到了,还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故,从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的,他们都能对这些事情做出自己的评价,并进行分析,了解受伤的缘由。
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第三环节是
活动的高潮,幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰,但动作就很到位,因此,我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解,孩子们对这个方法很感爱好,都举手想参与,课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准,或讲解不清晰的,其他幼儿还会进行指正,从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法,活动的目标基本达到了!
最终我进行了一个简短的小结,把幼儿的叙述的内容进行了汇总。
活动后,幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品,把课的内容连续延长了下去……
5、班健康礁尖利的物品课后思
本次活动目标是:
1、知道尖利的物品,如使用不当会损害身体。
2、学****使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。
这节课我共分四方面来进行教学,首先让幼儿观看了解尖利物品,知道名称,了解它的用途。由于幼儿的人数较多,怕在分组活动中消失意外,所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看,课堂的秩序较好。
在出示物品时,幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称,从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的,多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了,但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整,虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括,从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面,词汇还是不够丰富需要加强。
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幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’,不太了解,有的幼儿说
“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此,在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情,感到很兴奋,还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。
其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等,幼儿的学问阅历还是较丰富的,有些我也没有立刻想到,但是幼儿一下子就联想到了,还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故,从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的,他们都能对这些事情做出自己的评价,并进行分析,了解受伤的缘由。
第三环节是活动的高潮,幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰,但动作就很到位,因此,我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解,孩子们对这个方法很感爱好,都举手想参与,课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准,或讲解不清晰的,其他幼儿还会进行指正,从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法,活动的目标基本达到了!
6、班健康礁“尖利的物品”课后思
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周一我上一节了健康活动《尖利的物品》,本次活动目标是:1、知道尖利的物品,如使用不当会损害身体。2、学****使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。
这节课我共分四方面来进行教学,首先让幼儿观看了解尖利物品,知道名称,了解它的用途。由于幼儿的人数较多,怕在分组活动中消失意外,所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看,课堂的秩序较好。
在出示物品时,幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称,从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的,多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了,但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整,虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括,从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面,词汇还是不够丰富需要加强。
幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’,不太了解,有的幼儿说
“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此,在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情,感到很兴奋,还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。
在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等,幼儿的学问阅历还是较丰富的,有些我也没有立刻想到,但是幼儿一下子就联想到了,还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故,从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的,他们都能对这些事情做出自己的评价,并进行分析,了解受伤的缘由。
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第三环节是活动的高潮,幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰,但动作就很到位,因此,我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解,孩子们对这个方法很感爱好,都举手想参与,课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准,或讲解不清晰的,其他幼儿还会进行指正,从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法,活动的目标基本达到了!
最终我进行了一个简短的小结,把幼儿的叙述的内容进行了汇总。
活动后,幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品,把课的内容连续延长了下去……
7、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思
幼教网整理了关于幼儿园班美术活动:“蚂蚁和西瓜”设计及思,盼望对幼儿学****有所助,仅供参考。
设计意图:
绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简洁好玩,一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜:用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点,结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。
活动目标:
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,尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。
,体验合作的欢乐。
活动重难点:
胆创作,表现出蚂蚁的不同动态。
活动预备:
阅历预备:熟识绘本,细致观看蚂蚁。
材料预备:棕色碎卡纸、1开白纸2张,记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。
活动过程:
一、回忆绘本内容,引发创***好
截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面,唤起幼儿已有阅历。
“故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜,它们是怎么搬西瓜的”
二、观赏蚂蚁动态,尝试想象添画
,仿照蚂蚁形态
引导幼儿观看三幅典型画面,让其在嬉戏中仿照各种动态,并制造表现蚂蚁的不同动态。
“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”
“假如你是一只小蚂蚁,你会怎样运西瓜”
从仿照绘本中蚂蚁的动态,到制造性地表现蚂蚁的动态,生动的动作体验,为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。
,变换蚂蚁姿势