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姓名:梁艳红教研组:物计组
个人情况分析
任教情况
老师的角色转换过程客观上来说,是一个对老师角色领悟、认同、适应并超越的过程。在此期间,不管是在专业知识上还是在专业才能、专业情意方面,遇到大量的阻碍和困惑都是在所难免的,对于初中新任物理老师亦是如此。任老师只有在教学中不断的模拟、探究和创造,才能形成具(精品文档请下载)
存在的问题或缺乏
1、新课程理念的“高要求”和教学理论的“超现实”,尽管所有任课老师都参加了各级培训,但不同老师对新形式和新方法的理解和把握仍有较大差异,对课程标准的解读和落实也是各有侧重。特别是广阔一线老师在教学理论中遇到的问题不能及时得到解决,从而导致他们不得不“穿新鞋走老路”。(精品文档请下载)
2、,八年级每周上物理课2节课,九年级那么每周上3节课,老师在安排上课进度时普遍反映上不完。以八年级物理为例,按省颁标准,每学年按40周计算,一学年的总课时数为40节,但各个学校在安排教学方案时,学生的层次不同,需要的课时量也有所不同,很多
老师反映,假设按我县学生实际来安排课时至少需要55课时才能完成。(精品文档请下载)
3、实验教学和实验设备的相对滞后。新课程注重过程和方法,注重动手理论才能的培养,演示实验、探究实验明显增多,所以学校实验室的装备标准也要相应进步,但现行的实验室配置标准仍不能“和时俱进”地做相应的调整;新教材的“实验和探究"和“迷你实验室”栏目中编排了大量的实验,很多是旧教材所没有的,实验室中缺少这些实验所需要的器材,想买也不一定能买到;老师课前准备教学仪器费时费力。(精品文档请下载)
二、个人专业成长目的
(一)实现学校和教研组等老师教育资源的整合,优化配置,充分发挥老师在专业化成长开展中的主要作用。
(二)更新教育观念,进步认识,树立终身学****专业化开展的意识,热爱老师工作,爱岗敬业、创新进取,有强烈的事业心和责任感。(精品文档请下载)
三、详细施行措施
1、理论学****专业引领
充分利用继续教育集中培训的时间,进展教育理论的学****培训,。(精品文档请下载)
2、观摩研讨、骨干引领
结合教研组方案和安排,组织骨干老师、教学能手、学科带头人开展观摩课、公开课、送教下乡等活动,组织全体物理老师参和听课,并进展研讨和点评;(精品文档请下载)
3、团队建立,校本研讨
制定实在可行的教研方案,开展校级教研活动;重视课改理念在日常课堂教学中的浸透和施行;结合校本培训,开展学校日常教学研讨,使老师专业开展和成长常规化、常态化。(精品文档请下载)
4、伙伴合作,校际研讨
根据学校地理位置、老师间的优势互补等建立适当的教研组伙伴合作关系,建立长期合作机制,定期开展校际教研活动;互相促进,共同进步。(精品文档请下载)
5、信息技术,网络教研
由于地域、交通等条件的限制,老师间不能经常面对面的教研、交流;为了实现教研活动的常态化,充分发挥网络优势,开设网上教研阵地,及时将教学教研中遇到的实际问题、教学中的心得体会、有效高效的教学方法等发布到网上,组织学科老师参和研讨,共同进步.(精品文档请下载)