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《绣荷包(山西)》教学设计1
《绣荷包(山西)》教学设计1
《绣荷包(山西)》
授课目的:
1、经过聆听山西《绣荷包》,感觉、体验其音乐情绪,初步认识民歌小调的基本特点;
2、认识民歌的一种创作方法——“同头换尾”,并且能进行简单的创作;
3、能专心聆听传统小调中有代表性的作品,并能哼唱其中的一两首作品,从而培养学生热
爱祖国文化,热爱家园,建设家园的崇高思想。
授课重点:
完满地学唱《绣荷包》,并试一试运用民歌的运腔方式进行演唱。
授课难点:
聆听《采茶灯》等体验感觉其音乐,并能总结出小调的基本特点。
授课过程:
一、组织授课:师生问好!
二、导入:
师:“民歌,是人民公众在长远的生活劳动和斗争中口耳相传,不断加工而形成的。它是人民公众集体创作,智慧的结晶。民歌按题材分为:山歌、劳动号子和小调。上学期我们学****br/>了民歌的两种体裁——山歌、劳动号子,今天我们来学****小调。”
三、出示目标:
(一)经过聆听《绣荷包》,感觉、体验其音乐情绪,初步认识民歌小调的基本特点;
(二)认识民歌的一种创作方法——“同头换尾”,并且能进行简单的创作;
(三)能专心聆听传统小调中有代表性的作品,并能哼唱其中的一两首作品,从而培养学生
热爱祖国文化,热爱家园,建设家园的崇高思想。
四、新课授课:
山西民歌《绣荷包》
1、分别聆听这首民歌。
2、“荷包”:青年男女交往的一种“信物”。各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的
深切思念和期盼之情。
3、学唱这首《绣荷包》。
4、师:“唱完这首《绣荷包》,带给你们什么样的感觉?”(学生谈论)
生:
(山西的《绣荷包》,旋律明亮缠绵,唱词段式结构规整,为“五五七”式。)
5、小调
民歌的一种体裁,是流行于城镇、里巷的民间歌曲,其音乐结构大多方正均衡,节奏规整,
曲调细腻婉柔。
五、活动与练****br/>听完了这么多小调,现在我们来总结一下民歌小调的一些特点。
1、小调的歌唱内容:
A、感情生活B、劳动生活C、社会现象阶级矛盾
2、曲调旋律:
A、高亢广阔B、跌宕起伏C、较宛转流畅
3、节奏:
A、自由B、规整
4、感情表达:
A、率真直白B、细腻曲折
内容总结
(1)《绣荷包(山西)》
授课目的:
1、经过聆听山西《绣荷包》,感觉、体验其音乐情绪,初步认识民歌小调的基本特点
(2)3、能专心聆听传统小调中有代表性的作品,并能哼唱其中的一两首作品,从而培养学生热
爱祖国文化,热爱家园,建设家园的崇高思想
(3)二、导入:
师:“民歌,是人民公众在长远的生活劳动和斗争中口耳相传,不断加工而形成的
(4)各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的
深切思念和期盼之情
《绣荷包(山西)》教学设计1
《绣荷包(山西)》教学设计1
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