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幼儿园地区活动观察记录幼儿园地区活动观察
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温馨提示:观察记录表给大家学****的意图,主若是给老师在备课
本上撰写“区角观察记录与反思”能有一些借鉴和启示,能更好
表现出求实有效的内容。
幼儿园地域活动观察记录
班级大2观察教师
观察对象
年龄6岁
所在区角
生活区
观察时间
游戏开始好一会了,
"剪发店”里还是没人莅临,涛涛和三个小朋友无所事
观察状况记录
事地玩弄着资料,这时我走进了剪发店:
"请问,可以洗头吗?”一听这,话
涛涛和三个幼儿一起上前忙开了。?
?
幼儿行为解析开始的时候剪发店因为没有人莅临,三个幼儿碌碌无为,没有
进入角色,幼儿之间的角色互动也极少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的
议论与解析
踊跃性明显提升,特别是老师用"假如?就好了”的征询式的口吻给出新的
建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏指引角到
色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策略
教师在幼儿游戏出现困难时,合时介入能启示幼儿将主题情节深入去下,增
强伙伴间的互动和沟通。
1、百宝箱供给幼儿可操作和代替的资料,如:用饮料瓶代替
"洗头膏”,用
改进措施及目标
积木代替卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。
2、在沟通中让大家充分发言,并找寻更多的吻合游戏内容的方法,如:"
剪发店”如何来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点。子
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幼儿园地域活动观察记录表
观察班级大班观察对象
所在区角美工区记录人
观察时间
屹屹在美工地域活动中,他选择制作衣饰的资料。先在塑料袋上描好图样,开始将样板剪下,因为塑料袋是软的,而他又不
能很好地控制好剪刀的方向和力度,所以,他不停地努力,也不可以按他原来画的印迹剪下,一会儿剪弯了,一会儿又剪成一个小观察状况记录洞,剪出来的形状已看不出是相同衣服的外形。他看了看自己的作品,丢在一边,不剪了。在框中不停地找寻,找出两片小朋友
在上一次活动见行动图样,将这两个图样合在一起,准备进行粘贴。我问他:“干嘛不自己剪下喜爱的款式?”他说:“太难剪了,我不会剪。”
大班幼儿喜爱有必定挑战性的资料,因为操作动作拥有必定
难度,幼儿不可以一下子能熟练掌握其动作要领,所以会碰到困难,而这时他们常常会自行地降低难度,或跳过这个难度,不再试试,
议论与解析
而找寻一些相对于自己来说较简单操作的资料连续操作。如在这个事例中,屹屹不大会使用剪刀剪塑料袋样,他就跳过剪塑料袋
样的环节,而直接找寻他人剪好的塑料袋样进行操作。
在屹屹碰到困难退缩时,我拿出一块剪得不好的塑料袋样,告诉他说:“这是我以前剪的,你此刻剪得比我还美丽呢,你再练****一下,必定会剪好图样的。”这样,增添他随战胜困难的信教师介入心,接下来启示金益韬选择线条简单的衣饰图样,在剪的过程中,及策略帮助他把塑料袋拉平坦,这样使他更简单剪以下图样,经过与第一块塑料袋的比较,发现自己获得的进步,使他体验探究成功的欢乐,对剪的操作更有信心。2
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幼儿的这个行为,我们可以看出这也是他解决问题的一个方改进措施式,但我们以为假如幼儿能力允许,更应该激励幼儿“迎难而上”。老师经过支持和指引,使幼儿明确到经过不停的努力试试,自己及目标是能解决这个困难的,使幼儿有解决困难的自信心。3
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