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临城县鸭鸽营学区乔京华
【教学内容】
~45页的内容.
【教学目的】  
知识和技能: 
,有些那么是不确定的。 
“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性,感受数学和生活的联络。 (精品文档请下载)
过程和方法: 
1、培养学生思维的严谨性及口头表达才能. 
2、培养学生学****数学的兴趣,形成良好的合作学****的态度。
情感态度和价值观:
3、培养学生学****数学的热情,体验学****的数学解决问题的快乐,从而感受数学的应用价值及魅力,激发学生学好数学的信心、爱数学的情感。(精品文档请下载)
【教学重、难点】
重点:能对可能性大小做出正确的预测。
难点:正确地分析事件发生的所有可能性。
【教具学具】
老师准备多媒体课件,圆盘2个、 棋子、彩色笔、盒子、纸张等。 
【学情分析】
(1)学生的年龄特点和认知特点
五年级的学生性格开朗活泼,对新颖事物特别敏感,且较易承受,因此,教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象,且贴近学生的生活,从而引起学生的注意。由于学生概括才能较弱,推理才能还有待不断开展,很大程度上还需要依赖详细形象的经历材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时,可让学生充分试验、搜集、分析,帮助他们直观形象地感知。(精品文档请下载)
(2)学生已具备的根本知识和技能
五年级学生已具备了一定的学****才能,能知道生活中的一些常见现象,能对生活中的常见现象发生的可能性进展正确的分析和判断,所以本节课中,应多为学生创自主学****合作学****的时机,让他们主动参和、勤于动手,从而乐于探究。(精品文档请下载)
【教学方法】
(1)由故事引入可能性这个主题,采用情境探究法。
(2)通过参和转转盘实验,让学生“操作—观察—理解-应用”的学****过程中,不断体验事件发生的可能性的大小和面积的大小和数量的多少有关.(精品文档请下载)
(3)在教学中,采用“猜一猜——做一做——想一想—-说一说”活动来激发学生的学****积极性,使学生能主动、积极地参和到学****的过程中。
 【教学过程】(精品文档请下载)
一、激趣引入
  同学们,今天老师给大家带来一个小小的礼物,猜一猜是什么?
让学生猜一猜,学生猜可能是文具,可能是玩具,可能是书….
:学生说的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性.(板书课题:可能性)(精品文档请下载)
:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。学生可能会说:铅笔。
师追问:确定吗?让学生肯定答复一定是铅笔或确定是铅笔。
,并说明这是奖励表现最优秀的学生的,希望大家都能努力.
二、互动新授
:下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有时机表演。但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?(精品文档请下载)
组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗读,找同学上来抽一张,引导学生先考虑一下,会抽到什么?(精品文档请下载)
学生会想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗读。这三种情况都有可能。
师小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有三种可能的结果。
.(以抽到跳舞为例)
师引导:假设再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?
生可能答复:可能是唱歌,也可能是朗读。
引导学生质疑:有没有可能会抽到跳舞?
指生答复:不可能,因为剩的两张签里没有跳舞.
找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。
(以学生抽到的是朗读为例)
:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?
生可能会答复:一定是朗读,因为只剩下朗读这张卡片了.
:刚刚在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”.一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。(板书:可能不可能一定)(精品文档请下载)
三、稳固拓展
“做一做”。
出示:两个盒子,一号盒子放的全部是黄棋子,二号盒子放的有白棋子,三号盒子放的是黄棋子和白棋子.
引导学生先说一说,哪个盒子里一定能摸出黄棋子?哪个盒子里可能会摸出白棋子?等问题。
让学生在小组内组织摸一摸活动,并验证,再集体汇报。
完成教材第47页“练****十一”第1题。
让学生说一说以上2题中指针停在哪个区域的可能性大,并说明理由。
“练****十一”第2题.
先让学生自主连一连,老师发彩色球让学生验证摸一摸,再说一说为什么这么连。
:老师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性.
四、课堂小结
师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?
引导归纳:
:可能、不可能、一定.
。其中“不可能”和“一定”是可以在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。(精品文档请下载)
五、课堂作业:
()的可能性大,摸到()的可能性小。
2。在下面的括号里填“一定”·“可能"·“不可能”。
明天()会下雨。太阳()从东边落下。这次考试我()得100分。
,确定会发生的用“□”表示,有可能会发生的用“△”表示.
掷一次骰子点数是3.    ( )
买彩票中奖。       ( )
明天太阳会升起来。     ( )
下周三本地下雨。      ( )
明天有人走路。    ( )(精品文档请下载)
【板书设计】
可能性(1)
可能(不能确定)
可能性不可能(完全确定)
一定