文档介绍：数| 学| 研| 究
保定西部小学高段学生数学焦虑调查研究
许敏[1] 张华[2] 李亚敏[3]
([1]保定学院河北·保定 071000;
[2]定州市元光小学河北·保定 07100;
[3]保定市河北小学河北·保定 07100)
摘要本文以保定市西部地区小学高年级学生为研究对象,了解高年级部分学生数学焦虑的现状及特点,从三个方
面(数学焦虑对于学生自我效能感的影响:家庭支持、家长态度对于数学焦虑的形成的影响;学校、教师、社会对于数学
的关注会怎样影响学生的数学焦虑等)发现其形成原因进一步提出改善策略以及预防措施。
关键词小学高年级数学焦虑
中图分类号:G442 文献标识码:A
1 保定西部小学高年级数学焦虑现状调查及成因分析快。尤其是当一个班级中这一类人占小部分时,班级中激烈、
通过三个问卷《小学高年级学生数学焦虑自评问卷》结果紧张、快速的学****气氛会更容易使其产生数学焦虑。
统计与分析、《数学学****自我效能感问卷》、《数学学****家庭支教师调控因素的影响
持问卷》,从一般性数学焦虑情绪、数学考试焦虑、由他人引起教师的因素没有在问卷中具体涉及,但在问卷调查过程
的焦虑一个方面进行了统计,重点找到小学高年级学生数学中通过与学生的访谈和交流发现教师会影响学生对于数学课
焦虑的原因。学****的兴趣度。
数学学科本身的特点教师的各种行为不仅影响学生学****的质量,而且对学生
由数学焦虑的调查结果中可以发现,学生会由于数学的的心理变化也有很大的影响。引起学生数学学****焦虑的教学
一些符号、表格、公式和题型而出现紧张、害怕的心理,由于数行为可分为两类:一类是显性的(语言、动作方面),一类是隐
学的枯燥乏味而厌倦数学。这根数学学科本身的特点有很大性的(表情、语气、态度等)。显性行为包括口头语言行为和实
的关系。际动作行为。
数学是一门具有严密性、抽象性、逻辑性的学科,学****数 2 保定西部小学高年级数学焦虑解决方法及预防策略
学需要各个方面的技巧与能力。一直以来,数学的学****都为教师方面
人们所重视,在各种考试中也占有较大的比重。于是,无形之剖析学生数学焦虑根源
中就给学生学****数学带来了许多压力。随着数学知识点难度要想从根本上解决数学焦虑就应该首先应该剖析学生造
的增加,学生甚至会畏惧数学,一看见数学题就痛苦皱眉,想成数学焦虑的原因。许多学生数学焦虑的形成都是由于某种
要逃避。当学生不喜欢数学却又不得不去学****数学的时候, 情绪的积累。因此,让学生把憋在心里的话说出来是解决问
内心的焦虑情绪开始逐渐积累,直至形成数学焦虑。题的第一步。第二步,由教师帮其分析这些原因远远没有学
数学各学段考试的影响生自己想象的那么严重,消除学生的紧张消极的心理。这样
数学是一门重要学科,在各个考试中都占有很重要的分就可以使学生重新建立起学****数学的信心。最后,教师在接
值。在数学考试焦虑问卷结果分析中可以发现:学生对于数下来的教学中注意观察此类学生的状态,多关注,多鼓励他们,
学考试本身就存在惧怕心理,尽管只是个当堂测验,尽管题型让他们觉得教师很重视他们,不会因为数学成绩而放弃他们。
可能很简单。但学生对于自己数学成绩也抱有很大的期望, 创造愉快