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第一期镇江高专学报年月
提高思想品德课教育质量之我见
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张锁林
一九九四年八月三十一日颁发的《中基础。但是,教材大多还不完善。社会主义市
共中央关于进一步加强和改进学校德育工作场经济的快速发展要求思想品德课教学不断
的若干意见》中指出:“学校政治理论课和思充实新内容,不断改革旧教材。我们培养的是
想品德课是系统地对学生进行马克思主义理充满活力掌握最新科技知识的跨世纪人才,
论教育和思想教育的主渠道和基本环节”。近. 思想教育需要有超前性,因此,改革德育课程
几年来的实践证明,这种主渠道作用基本上内容是时代的要求。
得到了发挥,为培养社会主义事业的建设者思想品德课这门学科的性质决定了内容
和接班人作出了不可磨灭的贡献。但在不断改革的方向。内容改革要围绕培养高素质的
变化的新形势下如何进一步加强思想品德课社会主义事业的接班人去进行。这个根本任
建设,提高教育质量,继续发挥好主渠道作务是纲,纲举才能目张。
用,这是我们应认真思考和研究的问题。思想品德课的这个学科的理论体系决定
一
、搞好德育课程内容的改革是提高教了内容改革的科学性。科学性也就是符合事
育质量的基础物的客观规律。我认为,首先要以马克思主义
中共中央《意见》中明确指出,对学校政基本原理和相关学科的科学理论为基础,“引
治理论课和思想品德课要重点进行教学内容导和帮助青年学生把握正确的世界观、人生
和方法的改革。对思想品德课曾经有两种不观、价值观,打下科学理论的基础”“确立为建
同的认识倾向:一种认为它是一门纯粹的理设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向”,
论课程,另一种认为它是一门行为科学,那么使他们在科学世界观和方法论的指导下,掌
思想品德课究竟是一门什么样的课程呢笔握事物发展变化的规律,提高认识问题分析
者认为这样的定义比较科学:思想品德课是问题的能力。因此我们说,进行马克思主义基
一门以马列主义、毛泽东思想的基本理论为本原理的教育是德育课的主旋律,是思想理
指导,以党和国家的教育方针以及学校的培论基础。
养目标为依据,从青年学生的思想发展规律, 其次就是加强人的行为科学的理论教育
和实际情况出发,综合运用有关学科知识,研即伦理道德的教育、社会角色意识和行为
究青年学生政治思想品德教育规律的一门重的教育、心理学理论的教育.、法律基本常识的
要学科。这就表明了思想品德课是集政治性教育等,通过这些相关学科理论的教育,使学
和思想性、系统性和理论性、时代性和针对生懂得做人的道理,明确做人的责任,从而为
性、知识性和实践性诸特点为一体的学科。他们树立正确的人生方向奠定基础。、
思想品德课的性质和特点,决定了思想第三,思想品德课教学内容必须具有时
品德课的教学内容。教学内容是教材决定的, 代性、针对性。时代性是必须根据我国处在社
现在高等学校德育教材必须是中央、省编定会主义建设新时期的时代特征,从建设社会
教材,这为提高思想品德课教学质量奠定了主义精神文明和培养社会主义现代化人才素
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质的要求出发,根据青年学生思想品德形成形式也是影响教育质量的关键之所在。就目
变化的规律,在突出进行建设有中国特色社前的情况来看,思想品德课的课堂教学还存
会主义理论为中心教