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    知识和技能:1、理解故事情节,体会作者感情。2、理解父亲这个典型的中国农民形象.
    过程和方法:1、培养阅读小说的才能—-抓住关键语句,理解内容和人物情感
               2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法
    情感、态度价值观:感受父亲性格中艰辛创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美妙情感。以积极安康的心态对待人生
教学重点:分析父亲形象,理解作品的思想感情。
教学难点:理解父亲形象的意蕴.
教学用具:多媒体
教学时数:一课时
教学过程:
 
一、创设情境,走进台阶
   1、播放歌曲《父亲》,创设情境.
   2、学生畅谈听后感受。
   3、导入课题:一曲《父亲》感动了无数人,想想你的背影,我感动了坚韧;摸摸你的双手,,博大宽容;父爱如山,巍然挺立。朱自清先生的《背影》让我们看到了一位在困顿中前行的父亲,李森祥先生的《台阶》将以儿子的视角为我们展现父亲的生活画卷和深沉的精神世界,下面我们就一起来学****台阶》这篇课文。
 二、默读课文,感受台阶
   1、速读全文,交流感受:读了这篇课文,你感受最深的是什么?
  (1)学生交流。
  (2)老师明确。
   2、复述故事,理清小说线索
  (1)学生复述.
  (2)老师明确:本文以台阶为线索,父亲觉得自家的三级台阶低,,,父亲却年老体衰了。
   3、设疑自学,合作探究。
  (1)考虑讨论:
    ①父亲为什么要造一栋高台阶的新屋?
    ②父亲是怎样建造起一栋高台阶的新屋?
    ③新屋建好后,父亲怎样?
   (2)学生交流,老师明确。
三、解读体验,品读台阶
  (1)学生品读结尾,考虑:作者在问谁?应读出怎样的感情?
    ①学生自读自品,小组交流。
    ②老师点拨明确。
 (2)学生用自己喜欢的方式精读课文,圈点勾画出描写父亲的句子.
   ①学生结合捕捉到的细节,品析父亲这个人物。
   ②老师点拨。
 (3)聚焦台阶,解读意蕴
    ①学生考虑、交流:
    A、台阶是父亲的__________________________.
    B、为了台阶,父亲付出了_______________________.
    ②老师点拨。
  (4)学生阅读书信片段,深化体会作者情感
    ①多媒体出示李森祥的照片及他写给编者尤志心的信。
    附:关于小说结尾,当初我确实没有把它当作悲剧来处理。在中国乡村,一个父亲的使命也就那么多,或造一间屋或为子女成家立业,然后他就迅速地衰老,再也不被人关注。我只是为他们最终的命运而可惜,这几乎是乡村农民最真实的一个结局.——李森祥
    ②老师点拨。
 四、课堂小结,寄语同学
 五、布置作业
    课后搜集欣赏罗中立的油画《父亲》,考虑:
   (1)假设你是文中的儿子,你想对父亲说些什么?
   (2)假设你是文中的父亲,假设有所失地坐在自家的台阶上,你在想些什么呢?
 
附板书设计:
台阶
李森祥
心愿 准备 建造 熬不住
台阶高,屋主人的地位就相应高
要强 尊重 坚韧 谦卑