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交通高教研究年第期
教学目标管理综合评价方法研究
王启志
长沙交通学院
我院自学年开始·引入目标标修订的。最近两年,随着我国经济大环境的
管理模式对全院教学工作进行管理,经不断变革,社会对人才的需求状况相应发生了较
完善,已趋于成熟。实践表明,目标管理有利大变化。因此,学校的人才培养计划、规格必
于增强学院对教学工作宏观控制力度,有利须主动适应社会主义市场经济建设的需要。
于调动系部和教研室、教师和学生等各方面新形势下,我院提高教学质量的工作重
的积极性,对于贯彻德、智、体全面发展的教点将放在:抓学科建设,促专业改造。突出
育方针,对于全院教学质量的整体提高起到重点,相对集中人力、物力、财力,抓紧交通主
了极大的推动作用。干和重点学科建设,并积极创造条件,力争多
按一定的标准对管理目标进行综合评价增加几个学位硕士授予点,使我院学科建
是保证目标实现的关键环节。因为评价结果设水平上一个台阶。同时,根据社会对人才的
作为教学工作达标效果的一种标度,反映了需求特点,对现有专业进行综合改造,使人才
教学管理整体水平的高低,同时亦是上级对具有较强的社会适应能力。抓师资建设,
下级实行“奖”、“罚”的依据,影响“奖”、“惩”提高教师队伍整体水平。教师队伍水平的重
的准度和力度。在实施目标管理的过程中,为要性是显而易见的。我院目前的师资状况是
确保评价结果的公正合理,我院采取了一系新老交替、骨干老化、业务断层、队伍不稳,且
列有力措施。如,成立了以全院组织的专家组年龄、学历、职称结构不合理,不少学科学术
为主、教学管理部门负责人参与的检评组,负梯队远未形成,特别是缺少科技前沿一流水
责全院教学目标管理评价的技术工作;各系平的学术带头人。要改变这种状况,学院已按
部亦成立检评组开展“系查”。最后,以“院新思路,采用新政策,有计划、有步骤地抓师
检”结果为主结合“系查”情况获得评价结论。资建设,严格选拔、重点培养、以点带面、整体
这种方式自然是可取的,但在具体实施过程提高。抓教学改革,加强学生能力培养。将
中也发现了一些有待完善的问题。比如,操作通过改革课程结构、优化教学内容、更新教学
繁杂、评分不够规范且手段落后、统分较费时方法、加强本专科学生的能力培养,全面提高
等,这些都与新的形势不相适应。本文将就综培养质量。今后将突出:“打牢理论基础、拓宽
合评价指标、量化标准、评价方法等进行系统专业面、加强竞争意识和能力的培养,特别是
的探讨,并研究相应的电算化程序,使我院目计算机、外语、专业及社会活动能力”的培养。
标管理工作更规范与完善。评价指标体系作为教学过程的宏观引
导,应突出上述重点。根据新的要求,同时考
评价指标体系虑到指标的可操作性,现对评价指标进行适
我院教学目标管理现行的评价指标体系当增补与调整,补充调整后的指标体系详见
是年参照省教委重点课程有关评估指图所示。’
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综合评价方法例如,假定图中第二级“——是第
对各指标的检评结果进行综合评价是一二类指标,记各自的分值为一,,
⋯
个繁杂的过程。以往的做法是简单按分值加, ,犯,啦,⋯,,其它均为第
权求和,计算各被