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早教心得体会
早教心得体会1
经过2个多月的亲子教学,我感受到了亲子教学的重要性,亲子早教是专门针对0-3岁的宝宝,而作为一名亲子教师我感到责任的重大,因为0-3岁是发展宝宝智商、情商、生活行为习惯、以及身体协调能力的养成,所以对待每一个婴幼儿都倾注全部的爱心、耐心和细心,要有极强的责任心,所以我深知肩负的重任。
作为亲子教师不但要要懂得如何教育宝宝,还要从生活自理能力,健康营养,以及如何与人交往等,要从各方面入手培养宝宝的各方面能力,就像每节课的开始都要走蒙氏线,走线主要就是锻炼宝宝能够有一个良好的行走姿势,能跟随轻柔舒缓的音乐做各种动作能以愉快的心情进入课堂,而走线也能锻炼宝宝身体的协调性,然后是问好环节,自我介绍环节,这个环节主要是培养宝宝有一个良好的交际能力,初步学会与人交往介绍自己。接下来是教师操作时间,这个环节主要是锻炼宝宝能有一个好的倾听的好习惯,培养宝宝的专注力,然后是宝宝的操作时间,这个时间是让宝宝自己操作,每节课的教具都不同主要是发展宝宝动手操作能力,手部精细动作,以及蒙氏教具发展宝宝的逻辑思维能力,认知环节是锻炼宝宝对周边事物的认识,让宝宝了解和知道
它们的用途,音乐游戏环节是采用奥尔夫音乐让宝宝认识乐器感受音乐的节奏和节拍,能用乐器,给音乐有节奏的伴奏,最后是大运动环节,主要是锻炼宝宝的身体协调能力,增进亲子感情,发展宝宝的大运动和身体的控制力,改善宝宝的感统失调,最后奖励环节,奖励小粘贴,让宝宝感知付出就有收获,激励宝宝的学习兴趣,老师唱再见歌和宝宝拥抱挥手说再见,增进宝宝和老师的感情。
整节课下来家长和宝宝都非常投入,意犹未尽,总有几个宝宝没玩够不愿走,这让我感到很欣喜,家长和宝宝认可亲子课喜欢上亲子课,这为我以后上亲子课增强了信心,在今后的亲子教学中,我还要努力钻研,与其他教师探讨教学心得,积极反思,把更好更完善的亲子课呈现在家长和宝宝面前,我为我作为一名亲子教师感到骄傲和自豪,我要为亲子教育奉献一生。
早教心得体会2
时间过得真快,转眼之间,幼儿园的实习即将结束。回顾这些日子,我学到了许多幼儿园的实际操作经验,这为我以后的工作打下了坚实的基础,成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里,我尝试了许多人生的不同际遇,它教会了我执着,坚持,奋斗,理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这一个月的实习生活,是苦中有甜,累中有乐,回味无穷。
刚刚进入幼儿园的时候,才真切地发现在学校里学到的理论性的东西,在实际操作起来根本没法运用。经过一段时间的锻炼,在前辈的指点下我终于不再是那个拿到教材就发蒙无从下手的新手了,为了吸引孩子们的注意力,我和其他代课老师利用课余时间想动作,想尽一切办法吸引他们的注意力,事实证明这个方法特别有效,因为刚开始我的教学是特别的死板,我发现孩子们都不是特别愿意学,尤其我代的是小班小朋友,这个年龄阶段的孩子的喜好就是玩,但是我总觉得我把他们的天性都给泯灭了,怎样做才能让他们既能学到东西还能感觉到学习的快乐,那就是将教学内容贯穿到幼儿喜欢玩的游戏中。
在实习时中,听到园长给我讲了很多对幼儿教学的问题,怎么启发幼儿的思维?怎么让幼儿思维凝聚一点?怎么让幼儿的思维更阔野些?这一切的种。种在我实习当中全部解答出来了。
每个教师都能为幼儿提出问题,幼儿紧跟着老师的思路,回答的很完整。有些幼儿思路不是很集中,但会一直跟着老师的思路,这时,我会问自己原因到底是在哪里?在实习这些天,听了很多的教师给幼儿上课的过程,每个教师都有一颗亮点。教师在组织活动的过程中,能够充分激发幼儿,让幼儿从提问——教师随即让幼儿猜测——答疑,幼儿从这三点就会被激发出来兴趣和比较高的积极性。在实习中,我出现了很多教学方面的错误,是老师及时改掉我一些毛病和我在以后讲课打下了良好的基础。
长期以来,教师以幼儿发展的阶段性为依据,根据幼儿的年龄段特点制订教育目标和相应的教育方案,教师的目光总是盯在孩子应该是怎么样的,而忽略了孩子实际上是怎么样的,往往缺乏鼓励幼儿探索的意识,仰制了幼儿的发展。教师目标预设的重点仍在知识与技能上,在对幼儿实施教育的过程中,如何发现幼儿的兴趣和需要所在,是教师比较难以把握的,也是教师需要加强的一点。
接下来,我为大家介绍一下我的实习计划。
一、实习目的
1、培养独立从事幼儿园教育工作的能力,培养热爱本专业,忠诚教育事业,献身于幼教事业的专业思想;
2、了解幼儿园一日生活常规,熟悉适应幼儿园工作;
3、了解幼儿园教育工作的一般特点,实习幼儿园教师工作,培养初步的幼教实际工作能力;
4、通过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育和教学实践中。
二、实习内容
1、第一周为见习期:观察幼儿园环境,班级环境;了解师幼、幼幼、教师与家长之间的互动情况;熟悉幼儿一日活动安排;观察教师组织教育活动,学习经验;
2、第二三四周实施教育活动,组织幼儿游戏与运动。整个过程不断与带班老师交流以学习经验,完善效果;在活动中观察揣摩幼儿心理、行为特征,针对个性差异与之互动;组织的活动涉及音乐、语言、社会、自然、健康五大领域;
3、每周进行实习总结,填写专业实习周志;
4、另外还协助老师日常工作,初步组织幼儿的日常活动。
再者,为大家报告我的实习总结。
在幼儿园实习一个月,对幼儿园工作的方方面面有所认识。时间不长,但对我实践能力的提高,理论知识的充实,以及个人对幼教事业的认识都有很大促进作用。
通过实习,我更直接地接触幼儿园日常工作,更直接地与幼儿接触,这对于我幼教学习者来说,无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用,更促使我们思考理论与实践相结合的问题。通过亲自带班实施教育活动,组织游戏与运动,让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是指导我今后学习的方向标。
通过实习,我感觉各方面的能力有很大提高,这也有赖于指导老师与幼儿园带班老师的批评指导,提出很多受用的宝贵意见。例如,在组织活动方面,在与幼儿交流方面,在独立实施教育活动方面,在处理幼儿“小矛盾”方面,等等。这些都是很具体、很细致的进步。虽然实习让我体会了工作的艰辛,但也有乐趣,还能锻炼自己的能力,提高自己,所以心理很踏实。
在实习期间,欣喜自己取得了成绩。虽然每天都会碰到不同的情况,要处理一些新的小问题,但每一天,我都在提高,就像老师说的那样:每组织一次活动都是你的成绩,因为你又多了几十分钟的经验。的确,时间越往后,处理有关问题就越娴熟,不像开始时那样盲目。
一个月的实习,与幼儿园的零距离接触,让我体会到这份事业的崇高,也使自己一些停留在表面的认识变的具体、深刻。每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾,要做好一名优秀的“园丁”,得付出多大的努力啊,我还要继续努力。
幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感。这种爱既要具有母亲般的细腻,真诚,同时又蕴含着丰富的公正,平等。这种爱产生于强然的历史使命感与责任感,需要在实践中经历一个自我修养的历程,需要树立乐于奉献,不重名利的意识,安心于幼儿教育这平凡而有意义的工作岗位。只有这样,才能把真诚的爱献给每一个孩子。“一切为了孩子,为了孩子的一切”,无论他们来自怎么样的家庭社区,无论他们品行如何,幼儿教师都要一视同仁,平等对待,用一颗慈爱善良之心来关爱孩子、尊重孩子,为孩子着想。要有一颗创新之心、勤于实践,勇于探索是幼儿教师爱岗敬业,尽职尽责的精神的行为表现。面临现代社会发展的压力和挑战,人才素质和创新能力将成为国力竞争的焦点。
提升自己的精神境界和思维的品位,真正成为“教学的主人”。这是每一个人必须思考的问题。随着教育改革的深入,教学观念与行为都有了很大的变化,逐渐认识到,向别人学习固然重要,但也不可忽视自身学习,因为每天和孩子在一起,每天都在实践着具体,丰富,生动的教育活动,有很多的教育感受,如果不用心去捕捉这些来自心灵的感触,他们就会稍纵即逝,如果抓住了,并深究它,那么这些感受变成自己的东西。
在幼儿园的一个月懂得了很多!每个孩子都有自己的内心世界,他们好比一把把锁,老师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界,去发现他们,改变他们,教育他们,这个世界就是天才的世界。跟孩子们在一起挺有意思的,还真想他们。经过实习,我才发现,要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易,光靠现在学的知识是远远不够的。和孩子们在一起的喜怒哀乐,现在回想起来就象一串串冰糖葫芦,紧紧的串在一起,甜甜的。我愿用我的热心,换取孩子们的安心;我愿用我的真心,换取孩子们的开心;我愿用我的实心,换取所有人的认同。初为人师,欣喜中有困惑,欢乐中有感悟。幼儿的教育和成长,都掌握在幼儿教师的手中,我真正感受到这份职业的神圣!只有不好的老师,没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。面对一个个天真的孩子,我们更应该用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习,我更加坚定了自己的选择。
最后补充一点作为一个老师,再没有什么能比得上得到家长认可更值得高兴的事了,事实证明我做到了,我相信在以后的道路上我一定会做得更好,虽然我不能做到让所有的人都满意,但是我会尽我自己的努力去做,把每个孩子都当作我自己的孩子。
早教实习心得体会4实习的日子说长不长,说短不短,从一开始的度日如年到最后的依依不舍,在为期两周的幼儿园游戏见习里,我经历了许多,学到了许多书本上没有的东西。
游戏是儿童最主要的活动之一,儿童在游戏中体验快乐、经历社会经验、学得知识,它在学龄儿童中起着重要作用,对儿童的身心发展有着重要的影响。通过平时的观察,我经常看到小朋友们一有点大运动量的活动或者伙伴之间嬉戏性的吵闹如假装打架,老师就很紧张,有的老师为了便于管理,甚至很少让儿童进行伙伴游戏。管理是方便,教学目标是达到了,但儿童之间相互交流、互帮互助的机会就减少了。儿童游戏产生,是其生理和心理的共同需要。在游戏活动中,儿童能体验快乐,能扮演成人,完成现实中不能完成的事情,还可以想象各种他们想要的东西,满足他们现实中不能满足的愿望。游戏让儿童体验了成功。老师应该要正确对待儿童的自由游戏,允许儿童游戏的自由发展,不应强加干涉。
在第一个星期我准备了一堂小班游戏课,名为“捉老鼠”,虽然只是短短的20分钟,但受益非浅。游戏结束后,很多孩子都说玩得很开心,心里美滋滋的等等。对我这个第一次正式给小孩子上课的人来说,无疑是一种肯定。当然我也碰到了一个很大的问题:我在上课期间经常控制不好课堂纪律,一旦把孩子带入游戏中,就很难再带出来,孩子往往显得特别兴奋,乱奔乱跳的,听不进我说的话。因为幼儿的无意注意占优势,有意注意只是渐渐缓慢的发展,想要抓住小孩子的这一特点,真是不太容易。还是班主任老师及时提醒我如何让孩子静下心来,但是好了一下下过不了多久又吵起来。当时手足无措,真觉得尴尬。看来以后还得好好研究小孩子的心理,找个办法管理好纪律。
当然,在整个游戏过程中我显得太心急,总是希望自己一提出问题,孩子的思路就会准确无误地按我设计的路线走,但显然这是不可能的,幼儿的想象力极其丰富,可以说是天马行空,千奇百怪。而每当他们说错的时候,我往往不等他们再次思考,就迫不及待地奉上所谓的正确答案。我一直担心他们的答案会离题,导致我的课也进行不下去。课后指导老师建议我,给孩子足够的思考空间,答案即使不对,也没关系,孩子的知识阅历本来就及不上大人,回答错误在所难免,我们要仔细耐心听完孩子的讲述,并想办法引入“正途”。
在游戏中,我们要以孩子为主体,设计适合这一年龄阶段孩子的游戏,我们还要在游戏中注意对孩子的正确引导,比如游戏规则、注意事项等,最重要的是让我学到了如何调动孩子的积极性,有些游戏太难孩子体会不到乐趣就没有了兴致,任凭老师鼓吹还是无动于衷;有的游戏简单了,对孩子来说没有一点挑战性也没有玩的兴致。所以说,把握好游戏的难易程度是个关键。有的孩子很快就会对一个游戏失去兴趣和激情,这时候就需要我们以合作者的身份加入到孩子的游戏中,以我们的知识引导孩子深入开展游戏活动,慢慢地适当增加游戏的难度,有效延长游戏的时间,激发探究游戏的兴趣,并尽可能让孩子的想象力得到发展。
仔细观察不难发现,同一年龄阶段孩子的发展水平是很不同的。比如用雪花片搭兔子,有的孩子看老师搭一遍,马上就记住了,做得丝毫不差;有的孩子学的很慢,只能搭一个兔子头;有的东瞧瞧西看看,过了很久也不知道如何下手,不停地请老师帮忙。这就需要老师在教学的过程中,根据孩子的特点进行个别教育。学得慢的孩子多重复几遍,学得快的就注意不断的复习旧知识。在绘画能力上,就更能看出儿童之间的差距了,有的对于图形的构造、画面的整体感、颜色的协调等方面已经表现出了很高的才华,而有的则明显差了一个档次。一堂课中老师不可能解决所有学生的问题,那么该如何合理安排老师个别指导的时间?实践中,我探究出在一堂课中,老师可以根据本堂课儿童的反应情况,重点解决一两个孩子的学习难题,让一两个孩子先掌握,然后再根据下堂课的反应情况,解决其他儿童的问题。如此持之以恒的个别教学,使每个儿童都能学到东西。当然也可以把个别儿童的问题汇总起来,然后在所有的儿童面前一一解决。每次学习,老师都会在最后通过练习来反馈孩子的学忆力和思维思考能力,还能够增强孩子间的竞争,促进学习。
这一次见习的收获是巨大的,见习之前形而上学的思考模式和见习中我们发现的问题有着很大的本质上的差异。通过两周的见习,至少使自己能够明白这样一个道理,自己欠缺的东西依旧很多,比如:还需要继续研发和深造自己的基本功技能,以及对自我潜质的激发和专业理论性的强化等等,这些都需要在未来的学习实践当中得到重视和提高。
早教心得体会3
不要让骄傲成为过去式
宝宝快满22个月了,只要你用心去观察,总会发现宝宝像在春雨滋润下的小树苗,每天都在进步。万物都有它的生长规律,不能操之过急。
在生活中,我让宝宝帮我做许多事。比如帮爸爸找一下手机,帮爸爸递一下遥控器,帮爸爸拿一件衣服……每到这个时候,宝宝总是异常地高兴,看着她那么认真的表情,我亦如此。我想她该是为自己能做很多事而高兴。我呢,更为她是个小助手而高兴。
但是,有时宝宝让我既为她的能力惊喜又为她的安全担忧。每当在公园玩时,她总学着那些大哥哥、大姐姐做一些对她来说比较危险的动作,完全忘记自己有多大,我们劝阻,她却拒绝。她这种“不服输的意识”也让我不忍心去抹杀,我不想认为那是错的。
我希望宝宝在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些东西。孩子通过自己的努力发现或悟出的东西才是真正属于自己的,那也是一种“创造力”。
我喜欢问问宝宝的感受,宝宝也总是用她那简短的语言回答着我。从她回答我一个字到一句话,从一句话到主动和我说,我们总是聊得很开心。父母和孩子彼此都是对方的骄傲。所以请尊重孩子的成长时间表,不要让骄傲成为过去式。
孩子其实懂得很多
我是一名老师,一名很“固执”的老师。我总是相信每个学生,我不喜欢强加给学生什么。
因为我给学生的“提高”的定义是:品德提高,个性提高,习惯提高。有了这些,难道还不够吗?学习成绩?哦,也就是某些人认为的分数,难道有了前者还没有分数?
我的孩子还小,由于各种原因,她一岁半时我就把她送进了早教托班。如今三个月过去了,她令我很骄傲,听老师说,她是最小的,却是最能干的,我相信老师说的,更相信宝宝,其实每个宝宝都懂得很多,我们要相信他们。
每天早上我送她去园里,在门口我就把她放下让她自己走进去,一次,看着她的背影我流泪了——宝宝真棒,她和老师同学打完招呼,自己把鞋脱下并且放在规定的位置,转过头说了声“爸爸再见”。我还能说什么呢?我让老师把她在学校的情况拍一些照片给我,看过之后,我更发现孩子的世界是最精彩的,比童话里还美好。现在她懂得的一天比一天多,每天总会说出让我感到无比幸福的话,这些话语也许我6岁的时候还不会说的。才22个月,她懂得了表达自己的意愿,懂得了做力所能及的事,懂得了礼貌待人,懂得了将好吃的好玩的与别人分享,懂得了不随便丢垃圾,懂得了将饮料瓶丢进可回收垃圾箱里,懂得了上课认真听讲,懂得了回家画画、听音乐、讲故事……
不要要求孩子太多,因为孩子懂得的已经很多;不要给孩子强加目标,孩子心里早有方向;不要总说孩子不对,孩子总是在错中找出对的。
早教心得体会4
这次托xv妈和mm妈的福(她们俩是短期培训的家长),我也能有幸跟着开个小灶,参加冰大人的培训课程。每次的培训都会有新的知识点与论点,给人一种茅塞顿开的惊喜!总感觉时间过得太快,而我们需要充电的东西又太多太多,这就是冰的无穷魅力所在吧。以下是我对于这次培训的一些心得体会,本人才疏学浅,如有不当之处,还望冰大人指正。
一、作为特殊孩子的家长,首先我们要认识到孩子的身体发育年龄与神经发育年龄之间的差异。对于正常发育的小孩,身体发育年龄与神经发育年龄基本上是同步的;而对于唐宝或发育落后的小孩,如果不能在早期进行有效的康复干预,随着身体发育年龄的增长,它与神经发育年龄之间的差距会越来越大。我们给孩子做康复的目的就是想把他的神经发育年龄和同龄人的差距尽可能的拉小。
举个简单的比较例子:
正常小孩发育情况:
身体发育年龄:0。5—1—1。5—2—2。5—3岁
神经发育年龄:0。5—1—1。5—2—2。5—3岁
唐宝或发育落后的小孩发育情况:
身体发育年龄:0。5—1—1。5—2—2。5—3岁
神经发育年龄:0。5————1————1。5岁
二、找出抑制孩子发育的问题,我们需要康复孩子哪些方面?每个小孩的情况不大相同,以下几项是比较有共性的问题:
1)肌张力低所引起的目光呆滞,反应慢,身体不协调等。
2)精细动作差,自理能力差。
3)构音不清,流口水。
所有的神经体系隐藏在肌肉里,孩子的肌力低,相应的他就会整体反应慢,体内代谢也慢。这些可以通过坚持做运动来改善孩子的血液循环,以求能更好的给大脑供氧。
三、工作室的课程是冰采用孙老师的神经运动,恩宇的通道理论,再加上冰自己独特的思维教学而设定的,三者一脉相通!根据不同的孩子情况制定出合理地康复计划方案。这就是为什么来工作室学习的孩子都会有明显进步的原因。
1)神经运动。
孙老师的神经运动是从各个方面对孩子进行感知觉刺激,从而修复脑神经功能。事实上,某项运动对孩子长时间的刺激,它会形成一种固定模式,换言之对大脑是一种损伤,这就是孙老师的课表为什么要12天更换的原因。
2)思维语言。
只要是经常上冰大人空间的姐妹,从冰的某些教学贴里想必都能领会到思维教学对孩子活学活用的神奇效果。冰会通过教知识点,让孩子形成思维,发展智力的能力途径(配对,挑选,分类,命名),从而让孩子不断地完善学习学前概念和知识点(感觉知觉,物件概念,空间概念,因果关系概念,颜色概念,形状概念,数学概念)。这些方面我理解,但不会很好的用文字组织表达出来,还望见谅。在这里我想向大家分享bb的某方面的进步,从而对比传统教学与思维教学之间的成效。
在bb2—4岁期间,不管是在医院的早教课上,还是在日常生活中,我们都在不停地和他讲解那几种常见的颜色,如红黄蓝绿黑白色,可是效果甚微,有时他能说对某种颜色,但过会儿再问他又不知道了。
来冰大人这里不到两个月的时间,我突然发现他不仅能牢牢的记住了这几种主要颜色,并且能够灵活运用。比如说,把一堆不同的玩偶和一堆五颜六色的形状积木摆在桌上,让果把老鼠放黄色的正方形上面,他能够很快的挑出来并放好。这都是冰在上课期间通过与bb游戏玩乐不断加深果对颜色的认识并学会真正运用起来。
3)思维精细。
hy老师的思维精细课是在游戏中锻炼孩子的精细动作,集合了游戏手工音乐,孩子们都喜欢跟在hy老师后面亲切地叫“hy叔叔”。
4)口腔发音。