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主干知识整合
三、实验数据的记录与处理
(1)系统误差的特点是测量值总是有规律地朝着某一方向偏离真实值(误差总是偏大或总是偏小).系统误差的主要来源是仪器本身不够精确、实验原理与方法不够完善.
(2)偶然误差是由于偶然因素的影响,造成测量值无规则起伏,有时偏大、,平均值比某一次测得的数值更接近于真实值.
:带有一位不准确数字的近似数字.
(1)凡是用测量仪器直接测量的结果,读数一般要求在读出仪器最小刻度所在位的数值(可靠数字)后,再向下估读一位(不可靠数字),不受有效数字位数的限制;
(2)间接测量的有效数字运算不作要求,运算结果一般可用2~3位有效数字表示.
(1)使用刻度尺、弹簧测力计、温度表、电流表、电压表等仪器时,凡是最小刻度是10分度的,要求读到最小刻度后再把最小刻度10等分估读一位(估读的这位是不可靠数字,却是有效数字的不可缺少的组成部分).最小刻度是5(或2)分度的,则把最小刻度5(或2)-13-,,+(5等分估读)=.
(2)游标卡尺、秒表、电阻箱由于本身构造的原因不需要估读,欧姆表因为本身测量值就不准确,因此不需要估读.
实验数据的处理方法有公式法、列表法、,图象法比其他方法更适用于探究性实验,选取适当的自变量,通过画出图象可以找到或反映物理量之间的变化关系,且便于找出其中的规律,:(1)根据测量的要求选定坐标轴,一般以横轴为自变量,纵轴为因变量,坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位;(2)坐标轴标度的选择要合适,使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映,在物理图象中,坐标原点可以是零也可以不是零.
要点热点探究
► 探究点一 测量性实验
测量性实验一般以某一原理或物理规律(公式)为依据,通过测量相关的物理量,从而实现测定某个(或某些),高中物理实验涉及的测量性实验大多为间接测量实验,即通过直接测量和推导计算来间接得到待测量,联系直接测量量和待测量间的关系是该实验的实验原理.
【点评】本题是在教材学生实验研究匀变速直线运动的规律的基础上适度延伸和拓展命制的,属于间接测量性实验,考查考生对基本实验的理解和应用能力,属于最基本的实验能力要求,要求考生深刻理解基本实验原理,领悟其中渗透的实验思想、方法、理论,并能迁移应用.
变式题
[2011·安徽卷]为了测量某一弹簧的劲度系数,将该弹簧竖直悬挂起来,,其对应点已在图5-13-4上标出.(g=)
(1)作出m-l的关系图线;
(2)弹簧的劲度系数为 N/m.
► 探究点二 验证性实验