文档介绍：关键词:对外汉语教材;课文;词汇:语法
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第三节研究对象及研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。第一章晒χ贰酚搿恫┭藕河铩初挝亩员确治觥一、《成功之路》与《博雅汉语》课文话题数量现状描述⋯⋯⋯⋯二、《成功之路》与《博雅汉语》课文话题现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节《成功之路》与《博雅汉语》课文体裁对比分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、《成功之路》与《博雅汉语》课文体裁数量现状描述⋯⋯⋯⋯二、《成功之路》与《博雅汉语》课文体裁数量现状分析⋯⋯⋯⋯第三节《成功之路》与《博雅汉语》课文部分的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章撼晒χ贰酚搿恫┭藕河铩初驶愣员确治觥二、《成功之路》与《博雅汉语》生词总量的编写情况⋯⋯⋯⋯⋯绪论⋯.⋯.....⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯.....⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯.⋯⋯....⋯........⋯⋯⋯.⋯⋯..第一节研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、研究对象说明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。二、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。第一节《成功之路》与《博雅汉语》课文题材对比分析⋯⋯⋯⋯对比分析小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节《成功之路》与《博雅汉语》生词量的对比分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、《成功之路》与《博雅汉语》词汇数量现状描述⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节《成功之路》与《博雅汉语》生词等级的对比分析⋯⋯⋯⋯⋯..一、《成功之路》与《博雅汉语》词汇等级现状描述⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、《成功之路》与《博雅汉语》词汇等级现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三节《成功之路》与《博雅汉语》词汇部分的对比分析小结⋯⋯⋯..⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯.....⋯....⋯⋯⋯⋯....⋯⋯⋯⋯⋯....⋯⋯..⋯......⋯⋯⋯...⋯
第三章《成功之路》与《博雅汉语》语法项目对比分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。三、《成功之路》与《博雅汉语》语法项目注释方面的对比分析小结第四章《成功之路》与《博雅汉语》其他部分的比较分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结语⋯⋯⋯⋯。参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。第一节《成功之路》与《博雅汉语》语法项目数量比较分析⋯⋯⋯⋯一、《成功之路》与《博雅汉语》语法项目数量描述⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、对《成功之路》与《博雅汉语》每课所包含的语法项目数量的对比分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节《成功之路》与《博雅汉语》语法项目切分情况比较⋯⋯⋯⋯一、对《成功之路》与《博雅汉语》语法项目切分情况的对比分析二、同一语法项目切分后在《成功之路》与《博雅汉语》中的分布情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三节《成功之路》与《博雅汉语》语法项目注释情况比较分析⋯⋯第四节《成功之路》与《博雅汉语》语法部分的对比分析小结⋯⋯⋯一、《成功之路》与《博雅汉语》语法项目数量方面的对比分析小结二、《成功之路》与《博雅汉语》语法项目难度与切分方面的对比分析小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、关于两套教材的语法部分其他方面的比较分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节汉字教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节两套教材对现代教学技术的应用情况比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。黑龙江大学硕士学位论文⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:;⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯.⋯⋯⋯⋯..⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯..⋯⋯.⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
第一节研究综述对对外汉语教材编写情况的研究,早在世纪年代就已经开始了。王学作等的《试论对留学生讲授汉语的几个基本问题》一文谈了四个问题,其中之一就是“教材编写’’。文章强调教材编写要受教育学和心理学原则的制约,这些原则是由浅入深、由简到繁、由具体到抽象:同时又要注意语言的系统性和科学性。钟棂写于年代中期的《年汉语教学总结》一文,对年以后的年对外汉语教学实践进行了较为全面系统的总结。其中在讨论教材编写这一问题时总结和讨论了以下几个内容:滩谋嘈慈绾喂岢股俣ǖ脑颍镂挠胗锓ń峁怪涞墓叵担蚝河锘∮胱ㄒ笛暗墓叵担ǘ劣敕憾恋墓叵担绾伟才派手叵郑绾未砜挝淖质肷柿康墓叵担滩牡南喽晕榷ㄐ杂氩欢细慕墓叵怠K淙灰陨狭狡N恼率钦攵纪五六十年代教材情况而言的,但这些问题至今仍具有很强的现实意义。世纪年代以来,随着教材编写数量和种类的不