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幼儿园老师与孩子沟通的九大技巧-
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幼儿园老师与孩子沟通的九大技巧-
幼儿园老师与孩子沟通的九大技巧 ~
走进幼儿园,我们不难看出,有些孩子对有的幼儿教师特别亲近,有话敢说、愿意说,老师的话也听得进,而对另一些老师则疏远,不够亲近,也不爱听老师的,这是怎么回事呢?其实,这很大一部分原因是幼儿教师的语言运用可否合适造成的。因此,幼儿教师掌握语言技巧很有必要。
幼儿教师的语言技巧语言是教师传道、授业、解惑的重要工具,幼儿教师主若是经过语言和孩子们进行沟通,推行体、智、德、美诸方面的教育,教师在授课工作中怎样运用
语言显得特别重要。以下为您介绍幼儿教师的语言 9技巧。
一、语言的人性化语言作为人与人沟通的工具,语言的使用应该表现人性化的特点
、敬爱幼儿孩子虽小,但他们也有很强的自尊心
教师说话时若略不注意就有可能伤害孩子的自尊心, 给孩子的心灵或多或少地带来一些
消极的影响。因此,我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的 “面子”。
小班的幼儿有时尿裤子是很正常的,但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师,怕老师说:
“你怎么会尿裤子?”这样一说,班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子,被大家笑话
多没“面子”呀,只有自己忍着。若是我们能多为孩子考虑一下,照顾孩子的感觉,蹲下
来平和地、轻声地说一句: “没关系,我们静静地去休息室换上干净的裤子。放心吧,
我会替你保密的,小朋友们不会发现的。 ”我想这样孩子们就不会有忌惮了,不但这样,
他们还会对老师产生平和感和相信感。
.同样讲话
在过去的授课中,我们经常会说这样的话, “请坐好”、“请你跟我这样做 ”等等。在这里
教师是作为指挥者的身份出现的。而作为幼儿学****活动的支持者、合作者、指引者的教
师应视幼儿为同样的合作伙伴。 应常以商讨的口吻和谈论的方式指导幼儿的活动, 支持
幼儿的研究。比方,当幼儿不愿意帮老师收玩具时, 我们能够说:“你能够帮我一下吗 ?”
以此来获取幼儿的帮助,锻炼幼儿,而不能够以命令的口气说: “快点,帮老师收玩具 !”;
当幼儿在美工角活动时,为了防范幼儿乱扔纸屑,我们能够宛转地提示幼儿: “你们需
要一个垃圾筐吗?”这样幼儿就会清楚地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里,而不能够扔在地
上,但若是直接说:“禁止把纸扔在地上。”则很难达到料想的收效。因此,我们应常说,“你好”、“请”、“没关系”、“能不能够”、“我们一起来好吗?”、“你说应该怎样呢?”、“你先试一试看,若是需要帮忙就叫我。”、“你能够帮我一下吗?”等等。
, 力求“因人用语”
比方,对性格不同样的幼儿,语言的使用就应不同样:比较内向、较为敏感,心理承受能力较差的幼儿,教师应更多地采用平和地语调,关怀地语气对他们说话,以除掉幼儿紧张的心理;对反应较慢的幼儿,教师要有耐心,在语速上要合适地放慢一些;对性情较急的孩子,教师的语调要显得沉稳,语速适中,使幼儿的急躁情绪得以缓和。再如,对刚入园的小班幼儿要多使用些少儿化、拟人化的语言,将一些无生命的东西赐予生命来吸
引幼儿的注意;而对于略大一些的中大班幼儿则要注意语言的坚定和平和, 使幼儿感觉
老师的话是经过思虑的,不是随任意便说的,是值得听的。总之,对不同样的幼儿,教师应采用不同样的语言表达方式,因人用语,因人施教,使每个幼儿在其原有水平的基础上获取发展。
二、语言的艺术化幼儿教师面对的是一个特别集体,幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿教师语言的“四化”
4.“趣”化就是要请教师的语言要形象、生动,富饶兴趣性。
有一次午饭时,孩子们很吵,于是我说: “咦,我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜
蜂,嗡嗡嗡嗡的,多吵呀!我们快把它们请出去,别打扰我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来,笑过此后便沉寂下来吃饭了。这就是富饶兴趣性语言的魅力。其他,生动形象
的语言还能够激发幼儿的兴趣,把幼儿潜藏的学****积极性充分调动起来,使他们在快乐地气氛中自觉、主动地学****如进行故事授课时,教师讲故事的语言就应该夸张、生动,
富饶兴趣性,比方用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调演绎大灰狼;用灰暗
愁闷的怪声表现老巫婆等等,这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界,此后的沟通、授课也会进行得顺利且充满活力。
5.“激”化就是要请教师的语言应拥有激励性。
激励和支持幼儿是幼儿学****和发展的重要前提,当幼儿遇到问题不能够正确解决,感觉灰
心与无望时,教师就要帮助幼儿,用积极的语言指引幼儿去研究。 如在进行科技活动时,
经常会有幼儿不敢自己着手操作,总想依赖教师,这时教师就可以说: “你去试一试一下,
失败了也没关系呀!”、“你试一试看”、“再想想,就能想出来了。”、“这件事应该难不倒你的。”等等这样的语言来激励幼儿,这些语言对立刻失去信心的幼儿来说,无疑是一种
支持性的力量,能够成为幼儿解决问题的动力,坚定完成任务的信心。当幼儿拥有了自
己的发现和看法时,教师也应及时激励,不要吝啬“嗯,真不错”、“你真行”、“你的想法很特别!”等等都是不错的。因为这些语言能给幼儿极大的激励并能激发他们进一步表现的欲望。
6.“诗”化富饶诗意、拥有韵律美、节奏明快的语言能够使授课出神入化,起到画龙点睛的作用。
如,小班幼儿自理能力比较差,经常将鞋子穿反,在教幼儿穿鞋子分清左右脚时,我是这样告诉幼儿:“左边的鞋是鞋爸爸,右边的鞋是鞋妈妈,爸爸和妈妈一对好朋友,永
远不吵嘴。”在教幼儿叠衣服时,我告诉幼儿:“扣子找扣眼,袖子找袖子,衣服弯弯腰,帽儿点点头。”这些节奏明快,朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的气氛中轻松自然地
学会了穿鞋子、叠衣服等本领,不但提高了其自理能力和审美能力,而且陶冶了幼儿的情操。在绘画授课中,教师能够将所画的内容按步骤、要求编成生动形象、简短易懂的
儿歌,边画边说。比方,教幼儿画鱼时,我们能够一边画一边说 “一条小鱼水中游,摇
摇尾巴点点头,一会上,一会下,游来游去真自由。”这样就渐渐画出了鱼身、鱼尾、鱼头、上鱼鳍、下鱼鳍和鱼泡泡,这种“诗”化的语言不但激起了幼儿绘画的兴趣,帮助了幼儿顺利地完成了绘画活动,而且发展了幼儿的语言能力,可谓是事半功倍。
7.“简”化幼儿年龄小,理解能力较弱,这就决定了教师在使用语言时应该避繁求简。
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教师在与幼儿讲话时应使用句法结构较为简短,词汇涉及范围较小的语句。比方,当幼儿不愿意吃胡萝卜时,我们若是说:“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素,能够转变为维生
素A,给身体供应所需要的营养,预防各种疾病,提高免疫力,因此小朋友们都要吃胡
萝卜。”这样的话孩子们很不简单理解,收效自然就会不尽如人意。但若是简单地说:“胡萝卜很有营养,吃了对小朋友的身体有好处。”我想孩子们应该会对胡萝卜有新的认识。因此,教师的语言应力求简单、直白。
三、幼儿教师应善于创立性地使用书面语、神情语等无声语言
, 它适用于识字很多的小学生和
中学生。
其实书面语对于幼儿园的授课也有着举足轻重的辅助作用。比方,两组小朋友进行背儿
歌比赛,在黑板上给获胜组的幼儿画上一颗五角星远比口头夸耀的收效要好得多;教新歌时,幼儿总是记不住歌词,若是将每一句歌词边唱边用一幅画形象地展现在黑板上,
幼儿就能依照画很快地记住歌词等等,这些就是广泛适用于幼儿园的非文字书面语的魅力。
体态语人的喜、怒、哀、乐等情绪与感情,能够经过面部表情、体态表现出来。
幼儿教师的体态语对幼儿有强烈的感染作用。比方,教师的微笑能够缩短与幼儿之间的距离,能使幼儿自可是然地形成一股内在的亲师感;教师的手势或眼神的表示能使幼儿在犯错时心领领悟,自觉改正;教师在授课中运用肢体动作不但能增加授课的兴趣性,
而且能使抽象的内容变得更为直观,从而使幼儿更简单理解。总之,合适地使用体态语能够使教育授课如虎生翼。语言是一门拥有无量魅力的艺术,作为幼儿教师要在掌握规范化语言的基础上,做到人性化、艺术化。同时还要尽量扩大知识面,吸取世界各种语言的精华,掌握幼儿教育的规律和发展,不断采集专业的信息,博采众长,提高自己的知识水平和专业素质,充发散挥语言的魅力,使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐地成长。
物业安保培训方案
为规范保安工作,使保安工作系统化 /规范化,最后使保安具备满足工作需要的知识和技术,特拟定本授课教材大纲。
一、课程设置及内容 全部课程分为专业理论知识和技术训练两大科目。
其中专业理论知识内容包括:保安理论知识、消防业务知识 、职业道德、法律知识、保安礼仪、救护知识。作技术训练内容包括:岗位操作指引、勤务技术、消防技术、军事
技术。
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1)保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律知识授课为主,在授课过程中,应要修业员全面熟知保安理论知识及消防专业知识,在工作中的操作与运用,并基本掌握现场
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保护及办理知识 2)职业道德课程的授课应依照不同样的岗位元而予以不同样的内容,使保安在各自不同样的工作岗位上都能养成拥有本职业特点的优异职业道德和行为规范)法律
知识授课是理论课的主要内容之一,要求全部保安都应熟知国家有关法律、法规,成为懂法、知法、守纪的公民,运用法律这一有力武器与违纪犯罪分子作斗争。工作入口门
卫捍卫,定点捍卫及地域巡逻为主要内容,在平时管理和发生突发事件时能够运用所学的技术保护公司财产以及自己安全。
2、培训要求
1)保安理论培训
经过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限,同时全面掌握保安专业知识以及在详尽工作中应注意的事项及一般情况办理的原则和方法。
2)消防知识及消防器材的使用
经过培训使保安熟知掌握消防工作的目标任务和意义,熟知各种防火的措施和消防器材设施的操作及使用方法,做到防患于未燃,保护公司财产和员工生命财产的安全。
法律知识及职业道德教育
经过法律知识及职业道德教育,使保安成立法律意识和优异的职业道德看法,能够运用法律知识正确办理工作中发生的各种问题;增强保安人员爱岗敬业、无私奉献更好的为公司
服务的精神。
工作技术培训
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