文档介绍：◆’学位论文作者张掺霈伊签字魄西瓿г日带日导师签名:壁主善降钼彰独创性声明导师签名:γ踉签字日期:万耗学位论文版权使用授权书签字日期:≯口,,年力月C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。学位论文作者签名:
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摘要随着高等教育大众化的深入,高等教育机构和大学生生源的多样化使得大学教师的培养和继续教育问题日益引起人们的关注。而当前高校青年教师峰值的出现,使得庞大的青年教师群体的发展摆在了人们的面前。历时多年的高等教育质量建设进入了一个新时期,大学教师成为了当前制约各高校教学质量提高和高等教育事业全面发展的重要因素。本文正是在此背景下对大学教师教学发展进行了深入的研究。本研究旨在通过文献分析和思辨研究找出我国大学教师发展的困境,通过问卷调查分析研究出当前我国大学教师发展的现状,并借鉴发达地区大学教师教学发展的经验,最终提出促进我国大学教师教学发展的对策。论文共分五章。第一章为绪论,对研究的背景、意义、现状等进行简要的介绍。第二章是大学教师教学发展的概述,主要对“教师专业化”、“教师专业发展”、“大学教师培训ⅰ按笱Ы淌Ψ⒄埂薄ⅰ按笱Ы淌萄Х⒄等概念进行辨析,并阐述了教学学术理论和成人学习理论。第三章是我国大学教师教学发展的现状及分析。本章提出了当前我国大学教师发展存在着观念困境、制度困境、实践困境和文化困境。调研发现了大学教师的教龄、职称和任教学科与课堂教学水平满意度之间呈极其显著性差异,大学教师在任教年后进入到了一个“高原期”等结论。第四章是详细介绍了我国台湾地区大学教师教学发展的做法和经验。第五章是促进我国大学教师教学发展的对策。本章认为在观念层面上,应该树立教学发展的理念和倡导教学学术的观念;在制度层面上,应建立大学教师培养制度、修订高校教师资格制度、恢复大学教师助教制度和完善大学教师评价制度;在组织层面上,应成立大学教师发展中心、加强教学团队建设和重建大学教研室;在方法层面上,应实行大学教师分类培训,关注教师发展过程中的“高原期’’,改进大学教师培训形式等。关键词:大学教师;教学发展;教学学术;大学教师发展中心
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第二节我国大学教师教学发展现状的调查分析一一以江西省高校为例⋯⋯⋯..一一目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.Ⅳ第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一一、研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一二、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一三、研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一四、概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一一五、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一一六、创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一一第二章大学教师教学发展概述⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一一第一节相关概念辨析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一一二、从“教师专业发展”到“教师发展三、“大学教师培训”与“大学教师发展”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一一四、“大学教师发展搿按笱Ы淌萄Х⒄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一一第二节大学教师教学发展的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一一一、教学学术理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一一二、成人学习理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一一第三章我国大学教师教学发展的现状及分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一一当前我国大学教师教学发展的困境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一一一、观念困境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一一二、制度困境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一一三、实践困境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一一四、文化困境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一一一、调查的基本情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一一二、调查结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一一大学教师在任教旰蠼