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让学数学成为一件快乐的事
中江县东北镇中心学校谢桂玉
数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科,这就决定了数学是各学科中学****难度较高的一门学科,导致大多数学生畏惧数学,不喜欢数学,缺乏对数学学****的兴趣,,但数学的抽象性、逻辑性、严密性往往掩盖了它的理论性和兴趣性。因此在数学教学中尽量联络实际,选取典型的生活材料,用生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中,使学消费生强烈的求知欲,进步学生的学****兴趣,激发学生学****数学的热情,让学生在学****数学的过程中感受到快乐。怎样才能让学消费生学****数学的兴趣,快乐地学****呢?
一、根据学生的特点培养学生的数学学****兴趣 
抓住学生“好奇”的心理特征,创设最正确的学****环境,进步学生的学****兴趣。数学课上老师要擅长利用新颖的教学方法,引起学生对新知识的好奇,诱发学生的求知欲,激发学生学****数学的兴趣。在教学的进展中,老师根据教材的重点、难点和学生的实际,在知识的生长点、转折点设计有趣的提问,以创设最正确的情境,抓住学生的好奇心,激发学生的兴趣,进步课堂的教学效果。还要抓住学生“好胜”的特点,创设“成功”的情境,以激发学生和学****兴趣。学生对数学的学****兴趣是在每一主动学****活动中形成和开展的。老师要擅长掌握有利时机,利用学生的好胜心煽动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐,这样再从乐中引趣,从乐中悟理,更进一步增强学生学****数学的兴趣。
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二、从新课的导入中激发学生的求知兴趣
精彩的新课导入,不仅引起学生的注意,激发学生学****兴趣,而且起到承前启后、建立新旧知识联络的作用。因此,在教学中,老师要根据学生的年龄特征,结合每一节课的内容特点精心安排新课的导入。在教学《搭配的学问》一课时,我用了一个故事把学生引进新课。“小红要和妈妈去参加一个聚会,妈妈为她准备了两件上衣和三件下装,小红选了好久,也试了好久,妈妈等了好半天,有些不耐烦了,就问:‘你怎么回事,这么久都没弄好?’小红说:‘你准备这么多衣服,这么多穿法,我都想试一下,当然要一点时间了.’”说到这里时,我把话一转,问孩子们:“如今衣服就摆在你面前,假设你是小红,你会有多少种搭配衣服的方法呢?"孩子们一下子沸腾起来,你说这么穿,他说那么穿,兴趣高涨。
三、利用“数学美”培养学生的学****兴趣
心理学告诉我们,在美的享受中能启迪人的心灵,引起精神的升华。数学知识、数学思想、数学方法等领域中的数学美蕴藏着丰富的教育因素,在教学过程中如注意开掘和利用,可以激发起学生情感的涟漪。如在《对称图形》的教学中,利用各种漂亮的图案,让学生感受数学的美,让学生感受数学并不是简单的几个数字,他和我们的生活息息相关,和艺术严密相连。有老师听到我上的那课,说我上得都不太像数学课了,像在上美术课。其实让学生这样在美的享受中来学****数学有什么不可呢?
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在教学中进展“数学美"的浸透不仅能激发学生的学****兴趣,而且还可以启迪他们的思维,开阔他们的视野.
四、巧设惊奇和疑问进步学生兴趣
思维自惊奇和疑问开场,讲课中根据学生好奇的特点,通过巧设惊奇和疑问以奇引趣,促使学生乐学。另外,教学中我还运用其它多种教学方法。如讲数学家兴趣轶事,利用学生容易对一些名人产生崇拜这种心理,上课时穿插的介绍一些比较有名数学家的轶事,特别是著名数学家年轻时的故事,这样使学生对数学家的崇拜转化为对数学浓重的兴趣。再如启发式激活学生思维,讲练结合进步学生参和积极性,利用多媒体进步学生兴趣,作数学游戏,猜数字谜,讲数学开展史,讲数学家兴趣轶事等等,使抽象枯燥的数学学****变得生动起来,进步了学生学****兴趣,让学生在学生中获得快乐。
”学启于思,思源于疑",有疑问才能启发学生去探究。作为一名老师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和蔼于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的才能,充分运用疑问为开展智力效劳。所谓设疑,是老师有意识地将”疑”设在学生学****新旧知识的矛盾冲突之中,使学生在"疑”中生"奇”,”疑”中生"趣",从而到达诱发学生学****兴趣
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,使其快乐的目的。针对学生喜欢兴趣性,好奇心强的特点,在教学中要有目的地进展多方练****学生在求知解疑的过程中,学会知识,进步才能,从而诱发了他们学****的兴趣,找到学****的快乐。  
五、通过游戏,激发兴趣 
低年级学生爱说,爱笑,爱动,爱玩。假设在教学中无视了这一特点,一味平铺直叙的去讲,必然使他们觉得疲劳乏味,是达不到良好的效果的,经历证明:要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来,让他们充分体会到学****的乐趣,:找朋友,夺红旗,开汽车,我是小小邮递员等等。对低年级学生采用各种游戏进展教学,在教学中突出一个"活”字,学生学的轻松愉快,兴趣浓,学生积极性主动性高,能收到良好的教学效果。教学理论证明,浓重的学****兴趣可以激发学生的学****积极性,促使学生勤奋学****有效地开展了学生的智力。 
学****最大的快乐就是学生对所学知识产生兴趣。学****兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它认识和探究事物的需要为根底,是推动人去认识事物、探究真理的一种重要动机,是学****生活中最活泼的因素,可以激发学生丰富的想象和积极的思维。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往,,能鼓励学生快乐的学****获得良好学****成绩,而良好的学****成绩又能激发学****数学的兴趣及增强学****信心,形成良性循环。作为老师,在平时的教学中,多从学生的角度去想,着力改善师生关系,创造和谐情感气氛,使教学环境处于最优化,使学生处在轻松、愉快的状态下,这样学生学****将是主动的、积极的,学生学****数学的兴趣会越来越浓,
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学****数学的过程也会是一个快乐的旅程。