儿童情绪的发展.pptx

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一、情绪的组成成分
情境、身体状态、情绪表现、情绪体验
二、婴幼儿的情绪
身体状态:
躯体的
生化的
神经的
表情:
脸部的
身体姿态
说话的
体验:
知觉
概念化
标志情绪
引起的刺激和事件
四种情绪成分
二、婴幼儿的情绪
先天的情绪表达能力:
行为主义华生的观点:新生儿有三种非习得性情绪:爱、怒、怕。
加拿大心理学家布里奇斯的观点:新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动,是一种杂乱无章的未分化的反应。
伊扎特的观点:婴儿出生时已具有五种面部表情迹象:惊奇、苦恼、厌恶、微笑、感兴趣。
孟昭兰的观点
婴儿情绪发生的时间、诱因和情绪表现
时间
诱因
情绪
初生
3-6周
2个月
3-4个月
7个月
1岁
1-
痛、异味、新异光、声、运动
看到人脸、听到高频语声
打针
痛刺激
与熟人分离
新异刺激突然出现
遇到陌生人
痛苦、厌恶、感兴趣
社会性微笑
愤怒
悲痛
悲伤、怕
惊奇
害羞
内疚、不安
婴儿的情绪识别能力
克林勒特和坎波斯的观点
儿童运用面部表情和分辨他人情绪表情的能力是逐步发展起来的,并区分出四种水平:
水平1:无面部知觉(0-2个月)
水平2:不具备情绪理解的面部知觉(2-5个月)
水平3:对表情意义的情绪反应(5-7个月)
水平4:在因果关系参照中应用表情信号(7-10个月)
婴儿的微笑
第一阶段:自发地微笑(0-5周)又称内源性微笑。
第二阶段:无选择的社会性微笑(3、4周起)。
第三阶段:有选择的社会性微笑(5、6个月起)。
儿童微笑意义
1、儿童积极情绪的表达与认知成熟度有关;
2、儿童对那些引起发笑的刺激做出越来越主动地反应。
婴儿的害怕——哭泣
第一阶段:生理—心理激活(出生——1个月)
第二阶段:心理激活(1个月)
第三阶段:有区别的哭泣(2个月-22个月)
第二节儿童情绪的获得
学习理论
知觉再认理论
社会认知理论
学习理论
1、无条件刺激引起情绪反应;
2、情绪反应是通过经典条件作用而产生的;
3、建立了操作条件反射;
4、观察学习也是引起情绪反应的重要来源。
知觉再认理论
社会认知理论