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课型:工艺制作课
课时:1课时
[艺术要素解析]
自然界的一草一木,常常是美术创作表现的内容,自然界的植物几乎具备了形式美感所有的根本要素:有粗暴的、柔美的、挺拔的、优雅的,形形色色的植物枝干所独有的线形美;有丰富多彩的树型、花型、叶型,其自然形态和天然构造常常就具备了对称、平衡、渐变、放射等平面构成的形式美感,也是图案装饰的重点表现题材。
装饰画中的图案是依托意境而存在,它的立意构思、色彩等技巧,和其他艺术的不同是重在变形(即图案化)变形是为了更生动、更深化、更典型的去提醒事物的本质
写生和变形,在装饰图案中是一个统一的概念,是研究图案纹样艺术形式的一种方法,其关键在和处理好以下关系:
1、写生和变化中,写生是主导,它提供设计“原形";而变化那么是对自然形的理解和加工、升华为图案的“典型"。
2、写生是理解研究对象,找出可变的因素;变形那么倾注了作者的主观想象和创造成分。
3、写生素材必须具备图案造型“因素”;变化那么依可变因素升华为构成“语汇”。
[情感脉络集散]
根据教学内容,我设计的达标程序是:认识美——感受美-—把握美—-表现美。艺术源于生活,生活中的自然形象在学生大脑中印象最深,也最容易激发学生的学****兴趣。所以,通过认识大自然中的美的形象,逐步进步学生的审美才能,激发学生学****表现美的兴趣,在感性认识的根底上,进入“学****明确知识——把握美"的程序,指导学生理解花的寓意,赋予情感,方能活泼生动,,赋予各自的性格和情感。通过多媒体的动画演示变形过程,使学生逐步掌握变化的手法激发想变形的欲望,也就轻松过渡到“学生理论——表现美”的程序。在学生练****的过程中,注意提示学生理论指导理论。整个课堂教学设计,使学生由感性到理性,再到理论,最后上升到理性认识,符合学生认知特点和教育规律,使学生易于承受,更利于导学达标。
[教学根本原那么]
一、主动性原那么:在课堂上应充分表达学生的主动性如对花草的变化过程,运用动画演示的手法,从引起学生兴趣而自发的发现其中的规律,而不是被动的承受,有利于学生的感知认识,从而加深对知识的理解。
二、参和性原那么:让学生参和设计理论,参和评价设计作品,在讨论答复中挖掘知识,使学生和课堂相交融。
三、活动性原那么:美术课堂教学应多为学生设计活动时间,活动内容,使学生始终处于动脑、动眼、动手的状态,充分发挥美术课堂教学的优势激发学生兴趣,使之在活动中掌握知识,运用知识。
四、根底性原那么:注意双基训练,学生通过主动发现的知识印象较深化,而不能解决的问题那么要依靠老师的精讲点拨,加以稳固。
五、开放性原那么:应多设计讨论问题,让学生在充分开放的环境下,交流思想,也可鼓励学生向老师提出问题充分发扬民主,使学生的思维多方位、多角度的开展,培养学生的创造才能.
[教学目的的设计]
一、情意目的:正确认识自然美和艺术美之间的辨证关系。
二、知识目的:掌握花卉图案设计变化的四种方法—-夸大、简化、组合、理想。
三、才能目的:进步审美才能,可以进展简单的自由变形设计,进步装饰造型才能.
[教学重点]:
1、掌握花卉图案设计中的写生和变化的方法,即如何由自然形态转化为几何形态的设计方法。
2、抓住花的突出特征,变自然形为艺术形。
[教学准备]:
教具:花卉实物、多媒体课件.
学具:尺子、圆规、铅笔、橡皮等工具材料.
[教学过程]:
一、导入。
师:通过多媒体展示春暖花开的美妙景象,从美丽的自然形态装点着我们的生存空间入手。
出示问题:1、美丽的自然形态装点着我们的生存空间,说明自然形态很美,但是能不能满足人们对美的追求和向往呢?
生:讨论答复,不能.
师:自然形态虽然很美,但远远不能满足人们对美的追求和向往,电脑展示一组没有装饰的瓷器。
出示问题:2、美丽的瓷器失去了装饰,效果变的怎么样了?
生:讨论答复,不美丽.
师:电脑展示带有花卉装饰的瓷器(通过电脑将原有的瓷器加上装饰)。
出示问题:3、瓷器是用什么形象进展装饰的?
生:讨论答复,花卉.
师:电脑展示室内纺织品的装饰、瓷器的装饰和现实花卉图片。
出示问题:4、纺织品和瓷器上的装饰纹样和现实生活中的植物形象有什么联络?
生:讨论答复,是由现实生活中的植物形象变化得来的.
师:只有将美丽的自然形态提炼加工为装饰形,,学****花草的写生变化。
二、要学好花草的写生变化,就要发挥艺术的想象力用概括的手法表现出形式美,、花的构造及叶的形态有比较清楚的认识。
师:提问学生关于花的构造的知识。
生:讨论并答复。
师:通过多媒体展示花的构造图,稳固一下生物知识
理解了花的构造,再看一下叶的形态。展示图片,,小结知识并展示花和叶常用的变化形式。
(一)写生
师:电脑展示郁金香的图片,用动画演示,选择其中一朵。通过观察,概括出花的形状特征,并用动画勾勒出大体的轮廓,然后演示绘制过程,绘出写生稿。
生:讨论、观看并考虑概括的手法。
(二)变化
师:通过对写生稿的两种动画演示变化过程,强调首先要省略掉不必要的部分,抓住特征,对表达美的特征部分进展强调夸大,同时添加有关装饰花纹来丰富点、线、面的变化和加强疏密比照,鼓励学生大胆想象创作。放开自然形态的束缚,敢于推陈出新。
出示问题:5、除了上述两种变化外,还有其它的变化结果吗?
生:讨论答复,有.
三、拓展变化的方法。
师:用动画实例讲解夸***、简化法、组合添加法、适形法等变化手法,开拓学生思路。
(一)、展示花和叶组成花卉纹样的实例,,为花卉的变化打下根底.
出示问题:6、有花和叶组合成的花卉图案在平面中如何安排?
生:讨论。
(二)、用动画展示课本范例,使学生初步理解图案纹样平面化处理的原那么,即不同形象之间常以并列摆开或交织重叠的方式出现,保证每个单元的完好,又便于调动各种构成手段,形成图案层次丰富的整体美感.
四、课堂练****br/>安排学生练****作业,对照花卉实物进展写生变化,说明作业要求。在学生练****过程中及时解决易发问题:
1、大胆取舍,敢于想象.
2、注意点、线、面的运用和平面化处理.
五、学以致用。
师:电脑展示图案应用于标志设计的实例,强调学以致用。
生:讨论。
六、课堂总结。
讲评学生作业,结合本课的学****目的进展总结。
[附:参考书目]
1、《美术教学参考书》米海峰蒋良主编山东美术出版社1994年版。
2、《根底图案技法》浙江美术学院图案教材编写组编人民美术出版社1992年版.
3、《花的变化》温练昌编著人民美术出版社1979年版。
4、《标志设计技法》刘砚秋编著天津人民美术出版社1991年版。
5、《艺海导航》付希亮主编中国青年出版社2001年版。