文档介绍：教学理想离理想教学有多远
【内容摘要】在一个个有望改变人们未来教育的新课改上下求索的路上,教育者们胸怀自己的教育理想,努力探寻教学理想与理想教学的契合点。作为一线教育实践的教师,要胸怀信仰之心、敬仰之心,敬畏课堂,敬畏学生,尽力接近教学理想,达到理想教学。课堂教学是神秘而神圣的,课堂上我们是成就美好心灵的天使,还是造就邪恶灵魂的恶魔?在步履匆匆的探寻中,不妨驻足小憩,反思教学:正确的教学理想是什么?理想的教学又成什么样?
【关键词】教学理想理想教学优课育人教学素质教学
一、教学理想:触动心灵的育人教学
触动心灵的育人教学,是注重人心地教化与培养,追求人性的真善美;是遵循教育教学发展规律,真正以学生的发展为出发点和落脚点;是从学生身心发展实际出发,依据不同学生的特点、特长、爱好因材施教,其终极目标使教学回归到“育心”“***”的本位上来。在教学中少一点“控制”与“冷漠”,多一些“解放”与关爱,看轻成绩名次,重视品行修养,教学理想要达到特定的育人目标,满足社会和个人的多维价值需求,不仅要落实知识与技能、过程与方法教学目标,还要实现情感态度价值观的渗透与升华,以期德才兼备。如何使学生“***”,首先要尊重学生的天性,顺应学生的天性,因为天性是人类生生不息、富于创造性的动力,所以教学理想不应致力于去改变学生的天性,而应对学生的天性心存敬畏,把爱深深植根于每个教育者的心底,把育心融入在每个教学的细节中,把育人作为教学理想的价值追求。尊重学生个体,去枷锁、崇个性、尚自由,认同每一个学生内在的学****潜质、关注每一个学生拥有的学****和发展权利,无三六九等之分,子丑寅卯之别。其次,在教学中教师要努力创设学生的学****条件,如物理课堂,用物理名人自传点燃学生学****的智慧火花,激励他们积极投入到学****中来;用物理实验激发学生学****的兴趣与热情,促进学生有效、快乐地学****再次,当课堂上出现学生情绪低落或厌学时,教师走进学生心灵,充分展现自己的教育智慧,多一份人文关怀,多一份情感教育;当课堂上出现学生对某一问题产生困惑甚至争议时,大胆激励学生奇思异想。而现实的物理教学恰恰忽略了物理史的人文关怀和情感渗透,有背触动心灵的育人教学。
二、理想教学:优质高效的素质教学
众所周知,一堂有效的教学不一定是优质的教学,优质的教学也未必就是理想的教学。理想的教学是什么样,有何标准与依据?在我看来,至少教学内容是深刻的、教学知识是广博的、教学方法是独到的、教学策略是机智的、教学效果是可圈可点的。一堂优质的课堂教学能否达到理想教学的目标,第一,要把教材读懂、看穿、吃透,深挖教材的精髓内涵,精心设计,细心备课,这样上起课来就会微言大义,发人深省,教者自然流畅,听者轻松有味。第二,教师的知识面不应该仅限于某一门学科领域,至少要博览群书,储学积问,纵要深挖知识层,横要拓展知识面,做到知识讲解左右逢源,纵横捭阖,举例探究旁征博引,妙趣?M生,答疑解惑见地别具,游刃有余。第三,教法独到,生成有效。一个独具慧眼、具有首创精神而不从众的老师
,总会有独到的东西给人特别、难忘的印象,如一句中肯到位的点评,常使学生记忆犹新、终生难忘;一个生动灵活的巧法,常使学生解题思路豁然开朗、茅塞顿开;一次独特的个别辅导,常使学生获益良多、受益匪浅。第四,一个机智的教师不在乎自己有多少“水”,而在乎能给学生倒多少“