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古诗两首?石灰吟??墨梅?教学设计
教学目标:
?石灰吟?
、流利、有感情地朗读?石灰吟?,背诵?石灰吟?。
,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。
,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的
?墨梅?
1正确、流利、有感情地朗读?墨梅?并背诵。
,理解诗句及词语的意思。
,体会诗人借墨梅自喻,表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
教学重点:
理解诗句的意思。凭借语言文字,体会诗人的思想感情
教学过程:
一、回忆引入
1、同学们回忆一下,以前学过哪些古诗?(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的?今天我们学习两首古诗。
2、简介作者
于谦(1398-1457),钱塘(今浙江杭州)人,字廷益,号节庵。明代著名的军事家、政治家,与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士,官至兵部尚书。
王冕(1287--1359),字元章,一字元肃,元代诗人、画家。
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王冕经常以梅花自比,早年曾经借梅花自喻不接受官职,晚年还以梅花显示自己的清白本色,说:"野梅开花尚古色。"(?归来?)
他的别号很多,有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫"竹斋",时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家,又是丹青高手。他所画的?墨梅图?,神韵秀逸,令后人叹赏不已。
二、初读感知
1、教师范读,学生整体感知课文。
2、借助拼音,学生自读课文。记下自己的困惑,和同桌交流。
3、检查
①指名读,指导节奏。
石灰吟墨梅
于谦王冕
千锤/万击//出深山, 吾家/洗砚//池头树,
烈火/燃烧//假设等闲。朵朵/花开//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕, 不要/人夸//颜色好,
要留/清白//在人间。只要/清气//满乾坤。
②正音:焚,墨,乾。
(3)全班交流,记下问题。
三、精读解疑
1、指导学生画出不理解的字词句。
2、可联系上下文理解。
①吟:古典诗歌的一种名称。吟诵。
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②锤:敲打。击:撞击。
③假设:好似。等闲:平常事。
3、说说这首诗的意思。
大意是:石头是经过屡次的敲打撞击,才从大山上采下来。烈火燃烧自己,却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰,也不畏惧,还是要把洁白干净的石灰留在人世间。
4、看图想像意境,体会感情。
这里诗人以石灰自喻,表示宁为玉碎,不断瓦全的志气。
5、指导朗读。
诗人借石头说明自己坚贞、高洁的志向,应用赞美、高亢的语调朗读。
6、总结学法,自学?墨梅?
1)总结?石灰吟?的学习方法。
①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。
2)学生四人为一个小组自学,教师巡视指导。
注意先让学生独立学习,然后遇到不懂的再互相帮助,老师可以以合作比拟好的一组为模范,渗透地进行全班指导。
3)师生讨论。
①理解字词:
吾:我。洗砚池:书画家洗毛笔砚台的水池。
池头:池边。树:这里指梅树。
夸:夸赞。清气:清香之气。乾坤:天地。
②指名说说诗意。
我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看,只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。
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③看图想像:作者画的梅花有什么特点?他在梅花身上寄寓了怎样的情操?
四、深化感知、品味诗境
1、看图朗读,体会诗歌意境。
2、自由练读,练背诵。
3、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情?
A:抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
B:寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
4、这两首诗在写作上有什么特点呢?
(都是咏物诗,托物明志,借物为喻,寄托作者高洁、坚贞的情怀)
五、检测反应
一、于谦借石灰()的品质,抒发了他()的思想感情;王冕借墨自喻,在素洁的梅花身上寄予了他()高尚情操。但两首诗都采用()手法,寄托作者的情怀。
二、解释带点的词,说说诗句的意思。
(1)千锤万击出深山,烈火燃烧假设等闲。
(2)不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。
六、拓展延伸
,读背。
,抄写。
板书设计:
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托物言志借物为喻