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欺负(bullying)是儿童间尤其是中小学生之间经常发生的一种特殊类型的攻击行为。目前大多数研究者采用英国伦敦大学歌穗史密斯学院的彼得·史密斯教授提出的欺负定义,即欺负是力量较强的一方对力量对较弱的一方所实施的攻击,通常表现为以大欺小、以强凌弱、以众欺寡。根据这一定义,欺负行为具有以下3个特征。
三个特征:首先,欺负是一种特殊类型的攻击行为,或有意伤害他人的行为,即它属于攻击行为的一个子集。
其次,欺受行为双方在力量上存在不均衡性,即欺负行为的实施者在体力或心理力量上处于优势地位,而受欺受者在受到欺负时不能进行有效的反击或自卫。力量的不均衡性是欺负区别于一般的攻击行为的本质特征。
此外,欺负行为通常还具有重复发生性的特点,即欺负者会在相当长的一段时间内经常欺负别人,而受欺负者也会经常受他人欺负。
根据欺负的发生的方式和表现形式,我们可以把欺负划分为直接欺负和间接欺负两种类型。前者又可分为直接身体欺负(如打、踢、抓、咬、推搡以及***、抢夺、破坏物品等身体动作行为)和直接言语欺负(如辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为)。间接欺负则是欺负者借助于第三方实施的欺负行为,主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥和社会孤立等。间接欺负比较隐蔽,通常不易引起人们的重视和关注,但事实上它同样会给受欺负者造成严重的伤害,尤其是持久的心理伤害。
欺负的种类
心理理论假设
近年来,有关研究者试图从儿童“心理理论”的角度来探讨儿童欺负发生的原因。“心理理论”是指儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知,也可以说是儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、感情和动机的方式。从这一角度出发,有关研究者发现,欺负他人的儿童知道如何去伤害对方,如何选择逃跑的机会,也就是说这些儿童对对方的心理有较好的把握,但他们就是喜欢给别人带来痛苦。
受欺负对儿童身心的消极影响主要包括:受欺负经常会导致儿童身体受到伤害;儿童因害怕受欺负而不愿上学、对学校失去兴趣甚至逃学;受欺负会损害儿奄的自尊心和自信心;受欺负者可能感到羞耻,把自己看成是失败者;经常受欺负通常会导致儿童情绪抑郁、焦虑及相关症状,如头痛、胃痛、失眠、做噩梦;极端情况F,受欺负者可能经历严重抑郁,甚至有某种***的念头。
对欺负者一方,欺负所产生的消极后果主要包括:若不予制止,一些儿童会把欺负作为一种达到个人目的的有效手段而长期使用,久而久之,这些儿童会形成攻击性人格特点;欺负者不良的个性特点会妨碍其与其他儿童的正常社会交往,导致他们在同伴群体中受到排斥。而不良的同伴关系和低下的社交地位,一方面会对欺负者的社会性和人格发展产生多方面的消极影响,另一方蕊又会使欺负糟集合在一灏结成不良间伴团伙,进一步增加其反社会行为发生。已有的研究发现,经常欺负他人的儿童成年后的犯罪率是正常人的4倍。
欺负行为对受欺负者与欺负者的影响
学者关于儿童欺负行为与父母教养方式、个性特征和人际关系因素的关系研究
研究:采用儿童欺负行为调查问卷、父母教养方式评价量表、艾森克个性问卷(儿童版)、儿童马基量表和同伴关系问卷对448名中小学生进行了问卷调查,其中男生240名,女生208名,小学生299名,中学生149名。
结论如下:
3、欺负者和受欺负者在个性特征上有显著差异。欺负者更多的具有外向、冲动、固执、强横、冷酷和缺乏同情心等特点,他们往往不容易克制自己的行为,具有冲动和易激惹的特点,所以他们在学校中经常会有一些违规行为,极易形成不良的同伴关系。受欺负者更多的具有内向、缺乏自信、孤独、焦虑和忧郁等特点。
4、在人际关系方面,欺负者和受欺负者均对他人缺乏信任,人际关系不良,社会化程度偏低。其中,受欺负儿童较其他儿童在社会化发展上存在更多的问题。
5、回归分析表明,精神质、内外向和母亲的严厉惩罚因素对儿童欺负行为有显著的回归效应。
小组成员:
求丽丹潘桑尼王贻洁叶婉婷许霞
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