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导语设计
图片导入
使用多媒体课件,让学生观看几组有关屈原的照片:
屈原被楚怀王流放,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江。
提问:你们理解照片上这位历经曲折依旧忠君爱国的诗人是谁吗?〔学生答:屈原〕
〔老师深情地说〕因政治上的不得志,饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这日投汨罗江***。后辈为了纪念这位守节不移的伟人,因此在端午节这日流行了吃粽子、赛龙舟民俗。
下面就让我们学****他的代表作品《离骚〔节选〕》,更深入地认识这位伟大的诗人。
文本解读
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作家作品
关于屈原
屈原〔约前340—约前278〕,名平,字原,战国末期楚国人,优异的政治家和爱国诗人。楚武王熊通之子屈瑕的后辈。丹阳〔今湖北秭归〕人。
屈原创作的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》〔11篇〕、《九章》〔9篇〕、《招魂》,共23篇。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人,是浪漫主义诗人的优异代表,而且他所首创的新诗体——楚辞,打破了《诗经》的表现形式,极大地丰富了诗歌的表现力,为中国古代的
诗歌创作开辟了一片新天地。后辈也因此将《诗经》与《楚辞》并称为“风骚”。“风骚”是
中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优异传统的源泉。同时,以屈原为代表的楚辞还阻挡到汉赋的形成。
在中国历史上,屈原是一位最受人民敬慕和热爱的诗人。1953年,屈原还被列为世界“四
大文假名人”〔哥白尼、莎士比亚、但丁、屈原〕之一,碰到世界和平理事会和全世界人民的浩大纪念。
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字音
苗裔〔yì〕孟陬〔zōu〕庚寅〔yín〕览揆〔kuí〕
....
肇〔zhào〕辟芷〔zhǐ〕宿莽〔sù〕扈江〔hù〕
....
信息优选
认识“楚辞”的沿革。
明确:楚辞渊源于江淮流域楚地的歌谣。“楚辞”之名,首见于《史记·张汤传》。可见至迟在汉代先期已有这一名称。其本义,当是泛指楚地的歌辞,今后才成为专称,指以战国时楚
国屈原的创作为代表的新诗体。这种诗体拥有浓厚的地域文化色彩,如宋人黄伯思所说:“皆书楚语,作楚声,纪楚地,名楚物。”〔《东观余论》〕西汉末,刘向辑录屈原、宋玉的作品,
及汉代人模拟这种诗体的作品,书名即题作《楚辞》。这是《诗经》今后,我国古代又一部拥有深远阻挡的诗歌总集。别的,由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作,因此楚辞又被称为“骚”或“骚体”。汉代人还宽泛把楚辞称为“赋”。《史记》中已说屈原“作《怀沙》之赋”《汉书·艺文志》中也列有“屈原赋”“宋玉赋”等名目。
西汉刘向将部分“楚辞”体的作品编写成书,名“楚辞”。《楚辞》是我国古代一部重要的诗歌作品集。
理清文章的脉络层次。
明确:文章共分为两个部分。
第一部分:从开头到“曰灵均”结束。自述家世、出生年月日和名字来历。
第二部分:从“纷吾既有此内美兮”到“来吾道夫先路也”。自述一世不断追求美好事物,提升自己修养的嘉德懿行。
合作研究
朗诵课文,小组合作,劝导文本,打扫阅读阻挡〔组员间口头自译,互相纠正,教师指正小结〕。
〔1〕实词
帝高阳之苗裔兮:苗裔,后辈后辈。摄提贞于孟陬兮:孟陬,农历正月。皇览揆余初度兮:揆,揣摩。
扈江离与辟芷兮:扈,披。辟芷,幽僻的白芷。
汩余假设将不及兮:汩,水流迅疾的样子,文中形容光阴流逝得快。朝搴阰之木兰兮:搴,攀、折。
乘骐骥以驰骋兮:骐骥,骏马。
又重之以修能:重,再,加上。修,美好。能,才能。
日月忽其不淹兮:淹,久留。
2〕通假字
扈江离与辟芷兮:辟,通“僻”,幽僻。来吾道夫先路:道,通“导”,导游。肇锡余以嘉名:锡,通“赐”,赐给。
3〕词类活用
名余曰正那么兮:名,名词用作动词,命名,取名。字余曰灵均:字,名词用作动词,给人取表字。
纷吾既有此内美兮:美,形容词用作名词,美德。
4〕特别句式
恐年龄之不吾与:否认句中代词作宾主,宾语前置,应为“不与吾”。肇锡余以嘉名:介宾结构后置,“以嘉名”为介宾结构。
译文:
炎帝啊,我是你的远代后辈,伯庸——是我先祖的光辉大名。岁星在寅的那一年的正月庚寅,
我从天上翩然降临人间。尊敬的先祖啊,认真揣摩我方才下凡的时辰和喊声,经过占卜赐给
了我相应的美名。给我取的大名叫正那么啊,给我取的又名叫灵均。
上天既赐予我这么多内在的美质啊,又加之以我注意修养自己的品性。我披着喷吐幽香的江
离和白芷啊,又联缀起秋兰作为自己的佩饰。光阴似箭,我惟恐抓不住这飞逝的光阴,让岁
月来塑造我美好的心灵。清晨,我浴着晨曦去拔取坡上的木兰,夜晚,我背着夕阳在洲畔采
摘宿莽来润德润身。太阳与月亮互相交迭,何尝稍停,新春与金秋互相交替,永无止境。想
到树上黄叶纷纷飘零,我可怕佳丽啊,您头上也添上丝丝霜鬓!什么原因,什么原因你不任
用风华正茂的贤者,荒弃乌七八糟的小人?什么原因,什么原因你不改变差不多过时的法度?驾着龙马,飞快地向前猛奔!来!我给你充当导游。沿着阳关大道走向幸福与光明。
课文中大量运用语气助词“兮”,其作用是什么?
明确:“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词,它在诗句中的地址不相同,作用也不尽相同。
用在句中,表语音的延长;用在句间,表语意未竟,待下句补充;用在句尾,表惋惜意味。
就课文来看,“兮”均用在句间,表示语意未完,等待下句补充。
依照文本内容,归纳诗人形象。
明确:从节选的这部分诗中,诗人显现出其“内美”与高洁的理想以及为了祖国而不惮前驱
奋进的精神。尽管诗人所处的时代被黑暗所笼罩,但诗人却总是拿出燃烧的心举过头顶,拆
下肋骨当火把,照亮前行的路;即便遭到厄运,诗人也总是坚持真理,崇尚高洁,高擎爱国主义之大纛,甘做时代的引领人。从这种意义上讲,诗人永久是中华民族的光辉模范。
方法点拨
朗诵方法指导
明确::一般是【三】四个节拍,随文切分。
“兮”字是语气助词,读时应拉长语气。朗诵全篇,能初步背诵。
能力提升
你是如何对待屈原的爱国感情的?有人说他这是一种“宗国”思想,你同意吗?
见解一:同意。屈原的爱国思想事实上是一种“爱君”思想。战国后期的“合纵”“连横”之争,是中国内部的矛盾斗争,由于它们基本上周王朝的诸侯国,随着诸侯国权利的富强,
他们都想取代周天子而王天下,屈原力主联齐抗秦的“合纵”策略,一是为保卫楚的独立;
二是进而实现楚“王”天下的企图,这只能说是为强抢全中国领导权而进行的内部斗争,并
非是抵挡外国的侵略,像他在作品中所说的“帝高阳之苗裔兮”就带有明显的血统夸耀。“来吾道夫先路”“恐皇舆之败绩”“忽奔波以先后兮,及前王之踵武”,那么是一种出于“家天
下”感情和宗国见解的使命感和忧患意识,关于屈原宗国见解的效忠报国,存君兴国,好多
祖先本是看得特别清楚的,如:
旧居秭归江,先人熊绎城。
眷言还此都,不比异姓卿。
〔宋·王十朋《题屈原庙》〕
屈原的各种努力,客观地说,为的是楚王的统治,我们不用人为地拔高理解他。
见解二:不相同意否认屈原的爱国意识。上种见解是站在我们今天的角度去对待的。我们现在
之于屈原的时代,相距上千年,我们不能够苛刻那个时代的屈原像我们今天这样考虑问题。施
行政策,拥有和我们相同的思想、见解以及胸怀世界的气度。那个时代的屈原,为了国家的
前途,为了人民的生活,忧心如焚,奔波呼号,这不确实是爱国的表现还能够是什么?在他的
心中,楚国确实是他的祖国,楚国的人民确实是他的同胞,我们能非议他的爱国精神吗?
关于屈原“美政”理想破灭,便自沉汨罗江,你如何对待?
见解一:不同意,屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他。他自感面君无望,
心中的理
想无法实现,便抱石沉江,这事实上是文人心理纤弱的表现。他应刚毅地活下去,活着,便
有希望。
见解二:屈原的这一行为能够理解,
作为那个时代的文人,即便他出身贵族,他和君王仍是
附庸和主人的关系,他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现,
他的高洁的节操只有君王
帮他据理力求时才能保持,当君王不赏识他、
不支持他,他便失去了支撑的柱石,
假设不想
改节,不想改变自己,那么,他只有走这一条路,因此,屈原走向这条不归路是无奈的,并
不是他诚意所愿。
解析鉴赏
本诗在语言形式上有何特点?
明确:,形式比较自由,形式上打破了《诗经》那种以四言为主的系统,出
现了六言七言为主的多言体式。
,每节中又由两个用
“兮”字连接的假设连假设断的上下句组成,
加上
固定的偶句韵,使全诗素来在回环往来的旋律中进行,拥有特别强的节奏感。
“兮”字拥有
特别强烈的咏叹表情色彩、组成诗歌节奏的能力,同时,
“兮”字句作为一种文化存在,反
映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲恼恨***绪。
“兮”在句中起了其他虚词所无法替
代的特别作用,进而组成一种独到的意味。闻一多认为“惋惜字确乎是歌的核心与原动力”,假如将“兮”字省去,将是一大损失,由于“损失了的正是歌的意味儿”。如《暴风歌》:“暴风起兮云飞扬”,也不能够省去兮字。
课堂小结
斯人已去,但屈原的死抹杀不了他的忠诚与文学成就,我们应该尊敬他;不幸的是,他生于一个昏君与奸臣当道的社会,烦闷、伤心直至不得已投江,我们应该理解他;可是,我们应
该比他更刚毅地面对社会对我们的考验,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自寒冷来”,我们应更好地学****好知识,面对各种挑战,由于世界是我们的!
作业设计
《史记·屈原贾生列传》和《离骚》全篇,撰写一篇
800字左右的读写笔
记,在活动课进步行交流。
。
板书设计
出身尊贵——高阳苗裔、皇考伯庸
父赐嘉名——出生祥瑞、正那么灵均
质量美好——既有内美、重之修能
志趣高雅——江离辟芷、秋兰为佩
惜时如金——朝夕搴揽、春秋代序
苦谏楚王——佳丽迟暮、抚壮弃秽
忠心耿耿——乘骥驰骋、道夫先路
设计议论
朗诵是引领学生进入诗歌殿堂之捷径,朗诵是引领读者走近作者的桥梁。
法,有助于学生更好更快地进入阅读的境地,提升授课的效率。
充分运用朗诵的方