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《祖国啊我亲爱的祖国》授课设计6
授课目的:
1、赏析意象叠加的艺术手法,规范诗歌赏析语言。
2、感觉诗人真挚的爱国感情,领悟感情推进的节奏。
3、学会吟诵,试一试写作诗歌,激发学生的爱国责任感。
重点:规范解读意象的训练。
难点:对爱国感情的思虑。
学法:吟诵—品悟—沟通—明确—运用
模式:感知研究——显现沟通——检测牢固
授课过程:
【一】颂歌的变
奏
“祖国土”专题包含两个板块。在第一板块“江山多娇”中,我们曾为黄药眠的《祖国山川
颂》中全景式的颂扬所震撼;也曾为刘白羽的《长江三峡》中民族标志性景观的壮美所感染。
而在第二板块中,我们又听到了闻一多面对满目疮痍的中国,“迸着血泪”喊出的“这不是
我的中华”;我们也看到了艾青于1938年描绘的“沉痛的北方”那“广大的贫穷和饥饿”
这些“颂歌的变奏”,给我们显现了爱国感情的另一面,确实是复杂与深沉。即即是今天,
这片土地上依旧有着笨拙与落后,贫穷与野蛮,民族中兴的进度依旧举步维艰。可是,我们
每个人从一出生开始,就天然的和祖国息息有关!今天,让我们一同来倾听,舒婷对祖国
母亲发出的深情呼叫——《祖国呵,我亲爱的祖
国》。〔板书〕
【二】吟
诵
12④
〔一〕这是一首充满深情的诗,请同学们也带着真情自读全诗,
情基调:
请同学们说说看:低沉悲伤振奋豪
迈〔板书〕
看看能不能够感知到全诗的感
从哪里感知的?
破旧、疲备、蜗行、枯瘠、失修、淤滩形容词
贫穷、沉痛、悲伤、未落到地面名词
理想、胚芽、笑涡、起跑线、破晓名词
富饶、荣光、自由
〔二〕那该怎么样朗诵,才能读出这些感情呢?
请四位同学分别朗诵一节,其他同学谈论,再读下一节。
形容词
要
快!
快慢
逗留
强弱
起落
旋律
气派
全班齐诵,注意节奏感。
【三】意象叠加的艺术手法,掌握规范的诗歌赏析方
法。
3
⑤
〔一〕大伙读得特别好,特别投入,这首诗在
1979年7月10日的《诗刊》7月号首次公开
公布时,也深深感人了好多中国青
年。
⑥
当时还随诗刊发了一篇的吉林大学中文系学生徐敬亚的谈论文章
《盛行的诗群》,这样写到:
“最初,他们的诗还忧如是在继承现代派或后现代派的传统,
但特别快地,他们开拓了新的
国土,走得更远,自成一个王国。他们善于经过一系列琐碎跳跃的意象来委宛地表达出对社
会的思虑与对光明的渴求,
开拓了现代意象诗的新天地,新空间。但一些令人气闷的‘模糊’,
过于追求个人化的意象,涵义有时显得晦涩,有时还表现某种惨淡低沉的情绪。”
这篇文章被认为是首次概括了中国今世诗歌史上最值得关注的一个门派,
总结了它的诸多特
点,起到了鸣锣开道的作用。大伙能找到一些重点词吗?
意象、委宛、模糊、晦涩、低沉
特别好,关于模糊诗,我们下一节课在进行总结,
现在,我们重点学****一些关于意象的赏析
方法。
〔二〕你怎么样理解“意象”那个见解?
P3
0:
⑦
意象,是主观情谊和外在物象相融和的心象。
诗人因物生情,移情于物,使得外在物象成为
思想感情的凝聚点,从而出生出诗歌的意象。
⑧
〔三〕下面,请同学们在本诗中找一处你最有感想的意象,
解析它是如何达到主观情谊和外
在物象的融和?在教学设计上写下几句畅达的赏析。
1
6个同学
确实训练规范流畅
5
第一节:破旧的老水车
疲备的歌
熏黑的矿灯
蜗行探究
枯瘠的稻穗
失修的路基,
淤滩上的驳船
贫穷、落后,举步维艰,历史的重任,
感性的意象
第二节:飞天袖间千百年来未落到地面的花朵
坚守的理想,深情的呼
唤
理性的考虑
第三节:崭新的理想
雪被下古莲的胚芽;
挂着眼泪的笑涡;
新刷的雪白的起跑线;
绯红的破晓
美好、希望,希望、神往,欣慰、振奋,喝采、歌唱高潮
第四节:伤痕累累的乳房
既有今世青年迷惑的悲伤,又有换新的希望,表达了一位女儿对母亲的哀
怨、不满与献身,感情真挚,无量深情。
强烈的责任感,崇高的献身精
神我与祖国的关系
〔四〕能够看出更多集中在第【一】三节,大伙自由朗诵这两节,2
思虑:短短两节,意象多不多?起到什么收效?
激活了读者的想象,增强了诗人的情
感。⑩
这种手法叫做:意象叠加,密集的意象群,将那种不能感的感情动作了可感可摸的物体,将
抒情主人公与祖国亲密融和,合二为一。
⑨
【四】领悟感情推进的节
奏
5
⑾
〔一〕大伙发明没有,同样是“我”,化作的物象却会出现特别大的不同样,如:
“熏黑的矿灯”与“绯红的破晓”,相差特别远;
即使同是欢乐情绪的“挂着眼泪的笑涡”与“新刷的雪白的起跑线”,表面也互不有关,什么原因能够这样用呢?
1、模糊诗的一个特点:跳跃
性
2、是诗人感情在涌动,内在的感情线索能够把跨度特别大的物象串联起来。
⑿
劫难—考虑——希望—光明
书〕⒀
〔板
如泣如诉、如哀如怨——热忱豪迈、百折不回
跌——
宕
⒁
明确:诗人一腔深情流贯全诗,但不是一线直流,而是层层推涌,波浪起伏,既有历史的深
度,又有感情的推进,如五彩缤纷的珍珠挂在诗人感情的线索上,纵横立体的将赤子的一片
拳拳深情充分表达出来。
〔二〕那么,每节最后的“——祖国呵”包含的感情同样吗?跳读全诗,领悟这一屡次的不
同包含,用合适的方式读出不同样的收效来。⒂
学生练读,指名解读:
感想—考虑——高潮—献
身⒃
低沉缓慢、沉痛深重——高亢迅疾、欣喜高昂
学生再练读。
【五】赏析3位同学们的诗作深入谈爱国感情
〔一〕《新课
标》
5⒄
以积极的鉴赏态度,认识诗歌的差不多特点及重要表现手法,能感觉形象、意象,领悟作品
的丰富内涵,努力研究作品中包含的民族心理和时代精神,有自己的感情体验和思虑。
〔二〕1、对祖国的感情能够细化为家乡,一草一木,小溪竹林:⒅
远—近大—小深—浅抽象—详尽
2、不能够为意象而意象,空洞无物的事物是不能够凝聚成意象的。⒆
六、老师范读,结
束3以五中与我为倾诉对象,深情成熟圆满,不造作。
七、课后赏析:食指《相信以
后》
八、板书设计:
祖国呵,我亲爱的祖国
低沉
破旧的老水车、疲备的歌、熏黑的矿灯、蜗行探究
感性的意象
枯瘠的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船
悲伤
贫穷、沉痛、悲伤、未落到地
面
理性的考虑
振奋
崭新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、
新刷出的雪白的起跑线、绯红的破晓
高潮
豪迈
富饶、荣光、自
由
与祖国的
关系
九、问题:1、如何研究、谈论?
十、注意:1、节奏要快,容量要大。
2、要讲清楚,确实训练。
3、学生要有价值的问题、见解。
4、要多读,读得美。防范讲得愁闷。
5、要爽快面向学生,简洁清醒,不能紧张,罗嗦。
6、试讲要练就调动陌生学生积极性的功夫,让任何学生都能碰到感染。讲诗就要讲得好,
无论怎么样也要调动好学生。