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引学生初步感觉其作品美的言,领悟作者的思想感情,
意
同引学生领悟文章表达上的特点,并累美言。
目
在理解文内容与表达方法的基上,合后第三指学生模拟文中的写法,写几句。
1、用“⋯⋯的候,日子⋯⋯”的句式,学生合生活行仿写。
2、日子如——,——了。
3、——了,有——的候:——了,有——的候⋯⋯
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秀作:
学生不能辨各种修辞手法,而且能运用各种修辞手法
写句子,领悟修辞手法的表完收效。比方:燕:玩耍,日子从
我的眼前溜走;写作,日子从本子上;,日子
从嘴掠;,日子从翻的中走。
情况解析
待提高作:
于排比句式存在感怀模糊象。
比方:王凡:当你悠地走在回家路上。日子从笑声中划;看画片,日子又静静地从屏幕上划。
1、在今后授课中,不能够把修辞方法地作文知介学生,更教会学生怎样辨各种修辞手法,在此基上。
救措施学生在比中感觉各种修辞手法的表完收效。
2、加修辞手法辨。
3、运用各种修辞手法写句子,累言。
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设计妄图
题目设计
情况解析
引导学生抓住文章中的重点句段。联系生活生计领悟文章包括的道理,并在此基础上领悟文章表达上借物喻人的方法。
理解重点句子。
1、不能是树,人也是相同。在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。(这里的“不确定”是什么意思?联系生活实质,你能想到那些“不确定”?)
2、种树的人不再来了,桃花心木也不会枯败了。(桃花心木为什么不会枯败了?)
优秀作业:
能够联系生活实质,感悟句子包括的道理。比方:这里的“不确定”是指生活中不能猜想的一些曲折、曲折、劫难等。在生活中,我们常常会碰到一些不确定的情况。比方考试成绩下降、生病、灾害等。
待提高作业:
书写不认真,表达不完满。比方:朱凯悦:不确定指的是疾病、车祸、自然灾害等。
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1、培养学生认真书写的好****惯。
拯救措施2、创立表达情况,提高学生语言表达能力。上课时,激励学
生积极回答以下问题;开争论会;开好口语交际课等。
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设计妄图学****按必然序次,邮箱有略的表达方法,感觉语言特点。
题目设计联系生活实质,写写你是怎样过春节的。
优秀作业:
能够将过年时的各种民俗描述清楚。比方:过年时穿新衣、放鞭炮、贴对联、买年货、吃元宵等民俗,字里行间显露出自己过春节时的欢乐心情。董萌萌:我是这样过春节的:过小年时,人
们开始准备年货,买衣服、买灯笼、买对联、买福字。除夕夜之夜,
情况解析
家家户户张灯结彩,鞭炮齐鸣,异常喜庆。
待提高作业:
文章内容脉络不够清楚,不能够做到详略获取。比方:文章表达如流水账,语句不通,存在错别字。
引导学生学****按必然序次、有详有略的表达方法。并重视引
拯救措施导学生领悟作者语言表达的特点。比方各种修辞手法的运用对文章表完收效之重。
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让学生认识今天幸福生活来之不易。进一步感觉志士在刑场
设计妄图
上成仁取义、出生入死的精神。
题目设计睁开一次英雄事迹报告会,会后学生写一篇心得领悟。
优秀作业:
学生经过报告,能够理解:战争是残忍的,我们要和平,不要战争,今天的幸福生活是用无数革命先烈的鲜血换来的,应该珍惜今天这来之不易的幸福生活。比方:王敏同学这样表达的:战
情况解析争史沉痛的,和平是快乐的,我们希望和平,反对战争。我们今天的幸福生活是纤弱的。
待提高作业:
语句不畅达,错别字很多。比方:赵龙、王文杰
采集一些战争电影让学生观看,加强学生的民族骄傲感,召
拯救措施
张口天作文大赛,提高学生的表达能力。
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让学生理解怎样正确对待责怪,为人们利益坚持好的,改正
设计妄图
错的。
段落:因为我们是为人民服务的,所以,我们若是有缺点,就
不怕别人责怪指出。无论是什么人,谁像我们指出都行。只要你
题目设计
说得对,我们就改正。你说的方法对人民有好处,我们就照你的办。说说每句话的意思,句语句之间是怎样联系起来的。
优秀作业:
此次作业无出现什么错误。
待提高作业:
情况解析
个别同学存在书写不认真现象。
关于学生书写不认真的坏****惯,怎样引导学生改正的问题。
拯救措施
试一试说教法、激励法等。
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引导学生领悟作者对贫困人民寄望的深切同情与对贫富悬
设计妄图
殊社会现实的强烈不满。
联系上文,理解重点语句的含义。
,没有及饥饿,也没有悲伤的地方去了。
题目设计
,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
(这句话中的两个“幸福”的不相同含义是什么?)
优秀作业:
能够正确的理解两个“幸福”的不相同含义:第一个幸福指的是小女孩是在美好的幻觉中度过的,所以是幸福的;第二个幸福
情况解析指的是小女孩死了,就没有寒冷、饥饿和悲伤了,所以小女孩是幸福的。
关于学生们此次作业方面一些学生获取的进步,进行班上表
拯救措施
扬,以保持学生作业方面好****惯的保持。
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设计妄图
创立情境,让学生抒发自己的内心感觉,使感情获取熏陶与
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感染
题目设计文后第四题:模拟诗歌,写几句话送给卖火柴的小女孩。
优秀作业:
字里行间显露出自己对小女孩的同情,表现小作者的和蔼。比方:苑瑞瑶:妈妈送个我一个玩偶,我把它藏起来,你别问,这是为什么?爸爸送给我一本书,我选出最优秀的故事,你别问
情况解析这是为什么?我把玩偶送给她,一块看优秀的故事。猜猜她是谁?
她就是那个卖火柴的小姐姐。
待提高作业:内容较少,不是诗歌形式。
让学生再次走进课文,透过几次擦然火柴,进一步领悟卖
拯救措施
火柴的小女孩的悲惨命运。重新改正后,写作作文本上。
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让学生深入领悟卖火柴的小女孩与凡卡的悲惨命运,并从
设计妄图
中碰到教育。
题目设计写几句话分别赠予给卖火柴的小女孩与凡卡。
优秀作业:
字里行间显露出自己对小女孩的同情,表现小作者的和蔼。比方:苑瑞瑶:妈妈送个我一个玩偶,我把它藏起来,你别问,这
是为什么?爸爸送给我一本书,我选出最优秀的故事,你别问这
情况解析是为什么?我把玩偶送给她,一块看优秀的故事。猜猜她是谁?
她就是那个卖火柴的小姐姐。
待提高作业:内容较少,不是诗歌形式。
让学生再次走进课文,透过几次擦然火柴,进一步领悟卖火
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柴的小女孩的悲惨命运。重新改正后,写作作文本上。
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检查学生对重点词语的掌握。
。
3、缩写句子。
一、将成语补充完满。
题目设计二、用“续”字组词,填入句子中。
三、缩写句子。
优秀作业:
书写认真,字面齐整。
待修作业:
缩句训练:
大部分同学缩句为:吃到粮食。
情况解析
正确为:鲁滨孙吃到粮食。
第二题:缩句为:喇叭声汇成一片。
正确为:喇叭声与喧嚷声汇成一片。
拯救措施缩句大练兵。教会学生缩句方法。
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1.
让学生学会陈述句与反问句间的变换。
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2.
运用关系词语填空。
3.
学会扩句、缩句训练。
4.
改正病句。
一、按要求写句子。
题目设计
二、改正病句。
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情况解析
待修作业:
1、扩句不到位(在一处加了修饰成分)
2、“的”“地”“得”的用法模糊。
3、缩句不正确。
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1、告诉学生扩句最少在两处加修饰成分。
拯救措施2、重点解说三个“de”的不相同用法。
3、加强缩句训练。
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