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[日期:2011-06-20]根源:张渚幼儿园?作者:蒋燕[字体:大中小]
活动目标:
1、经过绘本故事,让幼儿认识毛毛虫的生长及变为蝴蝶的演变过程。
2、试试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。
3、培育幼儿对绘本阅读的兴趣,发展幼儿的察看力和想象力。
活动准备:
自制多媒体课件;绘本故事书里的各样(包含卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)
图片各一张;音乐;本周每日清晨晨间讲话时指引幼儿说出当日是礼拜几,让幼儿对一
周中有哪七天有初步的认识。
活动过程:
1、???????????????教师(扎了一条毛毛虫似的辫子“出场”)指引幼儿说出今日是礼拜五(知道过了礼拜五就是周末礼拜六和礼拜天,要歇息两天);教师问小朋友,发现
老师的妆扮有什么变化,惹起幼儿注意,幼儿很喜悦地说出老师的辫子很好玩,教师问:“老师今日这样妆扮漂亮吗?”“为何感觉老师很漂亮呢?”“老师的辫
子像什么?”教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿,幼儿很奇特地回答:“老师的辫子像毛毛虫!”。教师告诉幼儿今日要请一位新朋友来做客,因此专门梳了一条“毛毛虫”辫子,希望这位新朋友——毛毛虫会喜爱自己。
2、???????????????教师邀请幼儿一同来请出毛毛虫朋友,“有请毛毛虫朋友!”话音刚落,跟着“嗨,小朋友们,我来啦!”的招呼声,屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师合时展现多媒体课件)“呀!这哪是毛毛虫,明显是小蝴蝶飞来了呢。”小朋友一片哗然,老师问小朋友毛毛虫是什么样子的,是怎么爬的,请小朋友学一学,小
朋友们都很活跃,马上用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它,小蝴蝶却说:“没错!是我,是我,就是我,我
就是毛毛虫。”“不信,你们一同来敲开下边这扇神奇之门吧。”说着,小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面,就是小蝴蝶说的“神奇之门”。
3、???????????????教师要求小朋友认真察看这扇“神奇之门”,问小朋友都看到了什么,“本来是毛毛虫,什么样的毛毛虫,它的表情如何?”“还看到了什么?”小朋友说看到了字,老师请小朋友跟着老师一同读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师
请幼儿都举起小手,数“1、2、3”一同使劲敲开这扇“神奇之门”,跟着两遍“笃、笃、笃”的叩门声,“吱呀”一声,“神奇之门”翻开了,出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体赏识故事《好饿的毛毛虫》,指引幼儿察看每一幅图画所表达的意思,并提出相应的问题:
(1)???教师请幼儿认真察看扉页,都发现了什么
——树叶上躺着什么?(要点突出有一个卵)
——还看到了什么?知道这是什么时间?(经过察看到有月亮)
——毛毛虫是如何从卵里出来的,它是什么样子的?(指引幼儿说出“啵”这个像声字,并知道毛毛虫的样子是又小又饿)
(2)???礼拜一,毛毛虫吃了什么食品,数目是多少?(指引幼儿初步认识汉字“一”)
——毛毛虫是怎么吃的?(指引幼儿说出吃穿了一个洞)
(3)在后边的图画出现以前,引起幼儿思虑和想像:
——假如你是毛毛虫,礼拜二你会想吃什么?吃穿几个?礼拜三呢?(直至礼拜六)
——接着察看图画,指引幼儿说出礼拜二至礼拜六毛毛虫分别吃了什么?数目各是多少?(跟着不一样数目食品的出现进行10之内数的点数)(指引幼儿初步认识汉字“二”至“六”)
(4)礼拜六,毛毛虫吃完食品后怎么了?礼拜天,毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(对照前后毛毛虫的表情,让幼儿学会比较)
(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它以后帮自己造了个什么?它的房屋叫什么名字?(要点让幼儿认识“茧”)
(6)从“茧”里面出来的会是什么动物呢?(合时制悬念,引起幼儿睁开丰富的想像)
在幼儿叙述时,教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应存心识地摆成一个圆形,代表这是一个不停循环的过程)
4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来,它问小朋友,是否是已经理解了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一同去采花粉小朋友们十分喜悦,摩拳擦掌。
5、教师和小朋友们一同饰演毛毛虫,小朋友们一同边叙述毛毛虫的生长过程,当说到毛毛虫为自己造了个房屋时,要求幼儿说出“茧”,而后在“茧”里面练成了飞的本事,最后“毛毛虫”们变为了一只只漂亮的蝴蝶,陪伴《化蝶》的音乐,一同高兴地飞到花园去采花粉了(幼儿离场)