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第2课时
课时目标
“魂、酒、牧”3个生字,会写“欲、魂、借、酒、何、牧”6个字。
,背诵并默写。
,想想诗中的画面,体会诗人表达的思想情感。
教学重难点
,背诵并默写。
,想想诗中的画面,体会诗人表达的思想情感。
教学过程
,了解“清明”
。
(1)板书古诗的题目:清明。谁知道清明节是怎么来的吗?
(2)学生交流,教师补充介绍。(课件出示清明简介)
。了解诗人杜牧。指导书写“牧”,左边牛字旁的第三笔是提。
。(祭祖、上坟、扫墓、踏青等)
,感受韵律
,课件出示自读要求。
,悟诗情。
(1)自由读,想一想,诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感?(欲断魂)
(2)理解“欲断魂”。
①由“魂”字可以想到哪些词?(魂魄、灵魂等)“欲断魂”是什么意思?(失魂落魄)
②观察田字格中“魂”的笔画,指导书写“魂”:左窄右宽,不要忘记写最后的两笔撇折、点。
③“欲”有三种解释,诗中的“欲”是哪一种意思?
④说说“欲断魂”的意思。
。
(1)指名读,要求读通顺,读正确。
(2)小组读。
(3)读出节奏。
清明/时节/雨纷纷,路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有?牧童/遥指/杏花村。
(4)教师示范读,指名读。
(5)学生齐读。
三读懂读透,感受诗情
,解字析义。
。师生合作理解古诗大意。
。
(1)感知“纷纷”的精妙。
“纷纷”指的是什么?(细雨朦胧的样子)诗中除了“雨纷纷”,还有什么是“纷纷”的?(诗人的心情)
(2)猜一猜:行人中有哪些人?(扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……)
(3)拓展想象,体会“欲断魂”所传达出的意境,体会诗人的心境。
清明是一个重要的节日,人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人,在陌生的地方赶路,心里很不好受,现在又淋了雨,此时,他的感受如何?(欲断魂)
(4)齐读“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”。
(5)行人为什么要找酒家?(喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等)
(6)指导朗读“借问酒家何处有?牧童遥指杏花村”。
四月清明,春回大地,正是郊游的大好时光,所以清明节又叫踏青节。清明节的****俗除了祭祖、扫墓、踏青外,还有荡秋千、植树、打马球、插柳等,清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起,成为中华民族特有的符号。
,迁移运用
,
(1)回顾《元日》《清明》
(2)学生背诵《清明》