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她们为什么不想去幼儿园当老师
——对新乡学院学前教育专业教育见****一项质性研究
刘春梅
(新乡学院,河南,新乡,453000,)
摘要:教育见****使学前教育专业大学生教育实践能力得到了提高,使其离合格幼儿教师更近了一步。访谈和分析发现,教育见****也产生了一些负面影响,一部分学前教育专业大学生毕业后不愿意到幼儿园当老师,原因大致可归为六个方面。本研究也通过实****生视角揭示了当前幼儿教师一些生存现状和工作现状。
关键词:学前教育专业;不想;幼儿园老师
一、背景与问题
随着我国政府对学前教育重视,本科学前教育专业进入飞速发展时期,各地学前教育专业招生火热。在21世纪以前,全国各省区市一般只有1个学前教育专业本科点,只有少数省区市拥有多个本科点。但自2001三以来,全国各地本科师范院校纷纷设置学前教育专业,至2010年全国共新增了159个学前教育专业本科点,年均增加16个(详见表1)[1],学前教字专业硕士点、博士点随之快速增加,许多本科院校建立了“本科一硕士”学前教师教育体系,不少本科院校建立了“本科一硕士一博士”学前教师教育体系。当前本科学前教育专业在我国学前教师教育体系中已占据了主导地位。
目前,本科院校学前教育专业人才培养目标通常都具有“复合型”特点,就业去向可以是托幼机构、学前教育研究机构、学前教育管理机构等,具体可从事教学、科研、管理等工作。但从近年来实际情况来看,本科生主要是到托幼机构就业。如中华女子学院2005~2007年学前教育专业毕业生(包括专科和本科)%,%,%。[2]杭州师范大学2009~2011年学前教育专业毕业生100%都到托幼机构就业。华东师范大学学前教育专业本科生就业单位也主要是幼儿园。[3]
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本科生能到幼儿师范院校、学前教育科研单位、管理单位或出版单位就业人数非常少。
既然本科毕业生主要就职于托幼机构,那么,本科生培养就必须考虑托幼机构实际工作需要。近年来,全国各相关院校都普遍重视培养学前教育专业学生实践能力。可以说,学前教师教育出现了一种新价值取向,即实践价值取向。
学前教师教育实践价值取向不仅适应了幼教事业发展需要,也契合了近年来世界范围内教师专业发展潮流。西方学者认为,教师专业发展重点是行为改变,而决定行为改变知识主要依赖于教师个人或与同伴合作“探究”和“发现”。(实践性知识?)教师专业发展主要途径是参与教育实践,并通过单独反思(写日记、传记,做文献分析等)、合作反思(讲故事、信件交流、面对面交流、参与观察等)等形式加强对自身实践认识,逐步提升教育实践能力。[4]
在实践价值取向影响下,全国各相关高校都在深入开展学前教育专业建设改革,“全实践”是目前高师院校本科人才培养共识。所谓“全实践”就是实践要素诸方面在时间上全程贯通,在空间上全方位拓展,在内容上全面整合,在理念上全息浸透,在课程体系上全面统整。[5]
在这一理念引领下,新乡学院学前教育专业实施了重入门引领,强基础训练,广途径体验实践教学体系改革。即将实践教学内容、途径从原来教育见****教育实****扩展到包括课堂教学实践、技能训练、课外活动实践、研究性教育实践、社会实践等诸方面,把学生在校学****期间所有实践环节作为一个整体来系统安排,既改变了高师学前教育专业原有知识本位教学模式,又不囿于幼师技能为本教学模式,适应了现代社会“反思实践型”幼儿教师需求。
新乡学院学前教育专业借鉴相关院校经验,制定了《新乡学院学前教育专业全实践体系》规划,全程见****是其中一个重要方面。我们从新生入校第二个学期到第六个学期,每学期两周安排学生到幼儿园进行教育见****见****内容一方面结合新乡学院学前教育专业各个学期所开设课程,另一方面结合幼儿园工作特点,由保到教、由点到面逐步展开。我们全程见****活动实践是从2013年4月开始实施,至今已有两个年级(11级、12级两个年级共177名学生)到幼儿园进行过两次教育见****每次两周)。
关于全实践体系、实践基地建设、实践教学模式等问题研究已有不少同行在做。但是,轰轰烈烈教育见****教育实****实效究竟如何?根据新乡学院学前教育专业学生教育见****后反馈信息,似乎事情没有完全按照我们设想在发展。学生反馈回来信息显示,教育见****固然使一部分学生收获颇丰,但也使一部分学生专业思想发生了动摇。笔者试图通过一项质研究来一探究竟。
二、研究方法与研究过程
本研究使用质性研究方法,对所研究问题收集资料。研究者通过对到幼儿园见****学生深度访谈,挖掘教育见****中典型事件,注重意义理解、生活经历和现场情景,在自然状态中获得整体理解。
本研究采用是目性抽样,即:根据研究目选择有可能为研究问题提供最大信息量样本。由此,研究选择了新乡学院第二次教育见****活动作为典型事件,通过展示事件中人和事,揭示事情真相。本研究关注是教育见****对学前教育专业学生产生负面影响。根据我系教育见****交流会信息和进一步了解,选择新乡学院参加教育见****学生中产生“不想当幼儿园老师”想法五位学生作为访谈对象。因为我平时和学生比较随和,师生关系亦师亦友,平时就有一些学生愿意和我聊天或反映问题,这为我访谈奠定了良好基础,有利于我扎根。
在分析数据时,本研究采取了自下而上、开放式编码分析。首先对音频转录文字进行反复阅读,寻找与研究问题相关意义单位进行编码,再对编码逐级归类,形成概念类属,得出研究发现。这是质性研究数据分析常用方法。[6]
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三、研究结果
目前,本科院校学前教育专业毕业生就业去向可以是托幼机构、学前教育研究机构、学前教育管理机构等,具体可从事教学、科研、管理等工作。但从近年来实际情况来看,学前教育专业本科生主要是到托幼机构就业。然而,我校学前教育专业全程见****进行了两个学期之后,一部分学生却反映“不想当幼儿园老师了”,“不想在幼儿园待了”“还是很喜欢这一行,但是不想从事(幼儿教师)这个工作了”。通过深度访谈、编码、分析,我提出了自己扎根理论。从资料中我初步归纳出部分学生不愿意当幼儿园老师原因有以下五点:
(一)幼儿园老师工资太低
幼儿园老师工资低是绝大部分见****生看法。很多见****生都认为,如果幼儿园老师工资比现在高一些,自己还是会选择当幼儿园老师,有是因为喜欢这个行业,有是觉得既然学了这个专业,还是希望能从事这个专业工作。但是因为工资太低,所以才不得不考虑选择其他工作。
HP是我校学前教育专业12级×班学****委员,她和班长一起统计过,教育见****后,不想去幼儿园工作学生占了班里同学总数一大半(该班共有学生51人)。她自己也不想去幼儿园工作了。
“见****总结交流会后,我汇总了我们班同学意见,各个寝室反映情况中都提到工资太低,目前仍然想去幼儿园当老师好像只有15个同学。”……如果不是待遇话,我应该(停顿),肯定会去,因为我感觉幼儿园挺好。他们(这里指幼儿)特别天真,跟他们在一起没有压力,真没有压力。然后就是,那待遇,就像同学们说,一个月一千多块钱,像女生嘛,差不多就是养活自己,说不定还连自己都养活不了。……我们那个班班主任(该班主任系新乡市育才幼儿园老师,新乡市育才幼儿园是新乡市规模最大、建园最早幼儿园,是新乡市唯一一所省级示范性幼儿园、省级文明单位),她工作七年了,刚好上个月我们去时候发工资,她好像就发了1800还是1900,有个班有延时班,她那个班主任发了2100多,我们配班老师只发了1500多。……见****交流会上,一个同学说,她们老师干了12年了呀还是10年了,好像那一月是发了一个什么奖,就是拿了最高工资,是2400多还是2200多,她是最多。”
HP认为同学们抱怨幼儿园老师工资太低,除了实际收入低,还有一个原因是大家心里不平衡,感觉上了四年大学,花了很多钱,但就业时却显示不出什么优势,反而不如一般打工者挣得工资高。
“我同学(指她中学同学)没上大学,直接去打工了,他们现在基本上都是3000多。……我一个同学打了个暑假工,在富士康嘛,她说她20多天拿了3000多。她们(指她现在大学同班同学)原话是这样说,你看咱上了大学了,花了那么多钱,(工作后)一个月拿1000多块钱,说不定还养活不了自己,还要问家里人要钱,还不如咱那同学(指中学同学)不上(大)学,人家没上大学,起码没花这么多钱,人家打工还又多挣点,以后人家一个月拿3000多吧,2000多吧,比咱这也享受多了(苦笑)。她们就是,感觉心里不平衡那种。”
一脸稚气H(11级学生)也把自己班同学们意见作了概括:
“老师,见****回来总结交流你也在场,你也听到了,大家都觉得幼儿园老师工资太低了,老师工资还没有服务员工资高。”
幼儿园在职教师也有不少表示,因为工资太低,不会在幼儿园长干。11级Z和G都谈到了自己在幼儿园见****时得到信息:
“老师,你知道为什么幼儿园现在每年都要招一些老师吗?因为幼儿园留不住人。有那老师就说,先干几年,结婚之后,然后就不干了。好多老师都这样说,如果升不了正式话,就不干了,因为升不了正式话,
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工资就很低,慢慢年龄也大了,你还是,聘用,呵,老了也没有退休金呀什么,什么都没有,没有保障,还不如趁年轻换个地方。她们每个月工资吧,说不定还不够自己,还不够维持自己生活。”“那些能坚持在幼儿园干老师都是家庭条件好,不需要她工资养家,这些人会干比较长。”。
(二)幼儿园老师工作太操心
幼儿园老师工作累,太操心,这是很多学生不想到幼儿园工作原因之一。很多实****生都认为,和其他行业比较起来,和其他教育阶段老师比较起来,幼儿园老师工作是最辛苦,幼儿园老师工作太“费神”。
“就是感觉累,工作量大,操心也大。……但是,但是,以后不想在幼儿园待了(不好意思地笑),太费神!……从孩子早上7点多入园,老师眼睛就要时时刻刻盯着每一个孩子,几乎就没有一刻敢离开这个小孩儿,因为他们太小,无论她们是在玩耍时候,还是在学****时候,或者去卫生间,老师都是非常关注,我感觉就是,怎么说呢,就是特别费神。……幼儿园老师工作太费神,要照顾生活,还要照顾幼儿生活起居。其实像家长照顾一个小孩已经很不容易了,一个幼儿园老师照顾这么多小孩儿生活起居吧,感觉非常不容易。你像我在那个班吧,樱桃四班,小班,孩子年龄小,老师什么事都要操心,比如午睡起来,每天都会出现很多,例如,这个小孩儿穿了那个小孩儿衣服,或者说那个小孩儿鞋找不到了,袜子找不到了,这些工作从2:30差不多到3点多才会完成,有时候会拖更长时间。”(11级H同学)
12级HP同学则认为,幼儿园教师工作主要是太操心,并不是都很累,保育员会比较累,全天班,好像不停地在干;带班老师和配班老师都是半天,工作并不是太累。
“我感觉还好吧,比其他还行吧,感觉也不是太累,就是操点心,那老师她哪怕是上个厕所,那小孩都在那儿吧(活动室),她哪怕是上个厕所,或者去别班借点东西,因为要做手工什么,她就会千交代万叮咛,你看着孩儿啊,可别让摔着了……当自己孩子一样上心,不该就给这么少钱(这里指工资)”。
(三)没前途,没动力
幼儿园老师工作没有前途,大部分老师干到老也只是个普通幼儿园老师,所以干着没有动力,一部分同学受幼儿园在职老师影响,也觉得幼儿园老师工作没意思,这也是她们不愿意当幼儿园老师一个原因。
“我感觉她们干一点动力也没有,她(指她见****班老师)说在这个地方感觉特别没意思,没有什么前途……有啥意思呀,(配班老师)天天就在那儿玩手机,我也不知道手机有那么好玩儿吗?对小孩儿,瞟一眼,要看他们没事,就跟那儿玩儿,看一眼没事,就跟那儿玩儿,只要保证她们安全。……有一点我感觉可奇怪……听过两节观摩课,林XX老师特有活力,特别有动力那种,难道幼儿园其他老师,像保育员,她们没有上进心?我感觉就是因为,……她感觉升职也没什么意思,工资也加不了多少,感觉就是,成天就是重复这样事情,对什么都提不起兴趣,就那种。我感觉那个林XX老师吧,我就觉得她为什么会有动力呢?一方面吧,园长比较器重她。……另一方面,幼儿园有什么活动她都会来组织,她职位也比其他老师好吧,她在幼儿园也起到一点小小管理作用,她动力比较大点,你像平常保育员,最低层,最下层,她们都觉得没有什么前途吧?……一般老师升职没希望,工资又提不高,干着没有动力。”(11级H同学)“保育员工资更低……保育员都是年龄大一点”(12级HP同学)。
“每位老师刚到幼儿园工作时都是满腔热情,但是慢慢就没有动力了,就开始支差应付,只要领导不在跟前,家长不在跟前,一些老师就经常玩手机,只是时不时瞟一眼孩子,不出事就行。”(11级G同学)
“我不想只当个一般幼儿园老师,一个月一、两千块钱,混日子……我们家旁边就有一所幼儿园,挺大,
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如果这个地方能够给我,能有上升空间话,比如说我有机会往上升,我有机会做园长,我就愿意去(幼儿园工作)。因为现在差不多,我不能30年了,还只是干个保育员,干个班主任了,这不是我理想。(要是我当了园长)我可能不能把全国幼儿教育搞好,最起码我能把我管理这个幼儿园办得更好,这其实也是一个不错选择。……这个幼儿园上去了,我能把周边幼儿园都波及到。”(11级ZP同学)
(四)幼儿教师社会地位低,幼儿教育不受重视
一些同学反映学前教育不受人们重视,幼儿教师没有什么社会地位,她们也因为学了学前教育专业而被周围人看不起。这可以从三个方面反映出来。
首先是国家不重视学前教育,没有把学前教育纳入义务教育范畴,导致幼儿教师工资很低,直接导致幼儿教师工作没动力,不努力。
“我感觉学前教育非常重要,但是,感觉这么重要东西没给重视起来……肯定是等价关系,你给幼儿老师一千块钱工资,他对这个老师肯定不是寄予太高期望。”(11级H同学)
“我们班39个人,加上一班,咱几十个人哈,咱都这样觉得,但也仅仅是几十个人,我们需要不是这几十个人,而是,而是需要像高九年义务教育一样,从上往下去搞这个事情,需要从上往下去实施,这个真是太难了,可能三年五年,十年八年都不会实现,如果国家不重视,咱再努力也不顶事。”(11级ZP同学)
其次是幼儿园孩子家长对幼儿教育没有真正重视,不如早教家长重视。
“见****时发现,有家长认为幼儿园老师就是保姆。他们认为,我拿钱给你,就是让你给我看小孩儿。这是XX幼儿园家长(新乡市另一所重点幼儿园),他们大多数家长文化素质都不低,但是对幼儿教育了解很少,很多人认识不到幼儿教育重要性。……只有我们是做这个工作,才能认识到这个真非常重要。孩子长大以后很多****惯都是小时候养成。”(11级ZP同学)
“如果把这些理念(指正确教育理念)在早教机构中实施,我感觉是比较容易一些……同样一些理念,在幼儿园讲给她们(这里指家长),效果不大,但是在早教机构中讲给她们,她们会听,会理解。所以,我不想去幼儿园,我想去早教机构。”(11级H同学)
“那些家长能把孩子送去早教,那她意识是比较高,你再按照你(正确)思想进行教育就比较容易,她们相对来说比较配合,”(11级G同学)
再次是社会各方面不重视甚至看不起幼儿教育。
“累,吵,还是小事,总感觉进幼儿园不是自己人生目标,不是自己人生理想……在很多人眼里哈,人家一问我,你什么专业,我说,学前教育,奥,幼师吧,前几天,我一个同学,她上是一本院校,她说,你一破幼师考什么研呀……还有同学说,幼师考什么本科呀,在她们眼中,幼师地位很低。””(11级ZP同学)
“我第一次上这个学时候,我邻居就说,我早知道就劝你爸不让你上大学,初中毕业就去读幼师。……有些人就觉得大学毕业去当幼儿园老师,感觉不可思议”(11级Z同学)
(五)对幼儿园教育现状失望
见****回来后,有些同学感觉目前幼儿园,有很多地方做不够好,她们看到一些现象和自己掌握正确教育理念不一致,甚至有差太远,感觉幼儿园老师都是受过专业培训,不应该这样做。这样环境,使她们不想置身其中,不想成为其中一员。
“我不是不喜欢这一行,只是对现实太失望了,我还是想去寻找机会干这一行,希望咱们国家学前教育发展更好,其实我们很多同学都是这么想。……幼儿园应该像巴学园一样,我觉得在巴学园里面吧,就像我们学过这些理念什么,它很明显就体现出来了,比如里面大李老师教给小朋友,就是说,它需要鼓励个性发展。……我想自己办一个幼儿园,像巴学园一样,但是,这个太难。
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”(11级H同学)
“我们有一个同学反映就是,她是在启明小区吧,她说她们班有一个小孩儿经常就是拉臭臭,拉裤子,但是他们老师就会,直接把他拖到那个,独立卫生间,每个班不是都有一个独立卫生间吗,直接就是把他趴到地上,裤子一拽,然后就用刷子直接刷。小孩儿看上去很呆滞那种,就是吓得,我那个同学说,感觉那个小孩儿心灵上受了创伤那种,然后她感觉那种环境呀什么,特别,(停顿),啧,不想去。感觉像摧残儿童一样。”(12级HP同学)
“我见****时候,有个老师拿抹桌布给孩子擦脸,感觉很震惊。那时快放学了,其实你不给小孩儿擦脸家长也不会说什么,但是你要是擦话你就用干净毛巾,就算你把抹布洗干净了,那也是抹布呀,面子上工作做得太多了。”(11级G同学)
“很多办私立幼儿园不懂幼儿教育,只为了赚钱,不考虑如何搞好教育。我那个带班老师说,她以前自己办过幼儿园,太操心了就不干了,她说你可以自己去办一个幼儿园,哪怕很小一个,哪怕再不正规幼儿园,都很赚钱,因为她收费不低,但是投入很少,给老师工资很低。她什么也不懂,也不会像我们这样为孩子考虑,她只为了赚钱。特别明显就是在农村。”(11级G同学)
“老师,我第一次就坚定了信心不进幼儿园。我也喜欢幼儿这个行业吧,但是,我不知道为什么,心里面就是不想进幼儿园,我就想我还是往上考吧,……我想搞研究,关于幼儿方面,想让更多人了解学前教育重要性,心里特别想做这方面事,”(11级Z同学)
(六)学生自身原因
很多同学不想去幼儿园工作,不想当幼儿园老师,也有学生自身原因。
一是自身能力不强。有学生认为,不是所有幼儿园老师工资都很低,也有高,但是有些同学可能觉得自己各方面不是很强,所以认为自己拿不到那么高工资,只能拿不太高工资。
“你要去好一定幼儿园(工资高),你要没那能力人家不要你,你要是去那不入流幼儿园吧,你自己又不想去,因为工资太低,然后,也感觉自身价值没有实现一样。同学自己也不太努力,比如咱学校今年从13级开始组织那个早读吧,然后像大二要考英语四级了,让大二也那个,本科,还只是要求本科,她们都,(停顿)起不来。上次就是让那个,昨天去我们班考勤了,本来还报了20多个,本来我们班是51个人,就是让签名吧,说,你以后每天(早读),坚持一个月,因为12月14好就要考试(英语四、六级),就是坚持一个月,就是你每天要起来,如果你缺了,就要按旷课处理,她们没,就一共三个人敢签字,其他都不敢签。……如果你够努力,如果你自身强,就可以进工资高幼儿园当老师。”(12级HP同学)
二是有些学生娇生惯养长大,受不了辛苦。
“有同学可能觉得累,有不是从小就娇生惯养那种嘛,比如独生子女吧,那个,幼儿园老师不是什么活儿都要干嘛,包括小朋友上过厕所了,擦屁股呀什么,都要干,她们可能感觉一下子接受不了。包括小孩儿吐呀什么,像他们那种,不是木质地板嘛,还要用手抓什么,刚开始我们都下不了手,但是感觉人家老师都干了,你是实****你就学着做呗。一般同学都能接受,因为,像女生吧,以后都会有孩子,肯定都要做,也没啥问题。就是,现在她们接受不了,以后肯定能接受。”(12级HP同学)。
四、讨论
如上所述,学前教育专业一部分本科生不想进幼儿园当老师,有多方面原因:(一)幼儿园老师工资太低,(二)幼儿园老师工作太操心,(三)没前途,没动力,(四)幼儿教师社会地位低,幼儿教育不受重视,(五)对幼儿园教育现状失望,(六)学生自己原因。几方面原因相互联系,相互交叉,使得一部分学前教育专业本科生产生了不想进幼儿园当老师想法
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,不过,其中最根本原因还是因为幼儿园老师工资太低。
学前教育重要性已经不需要在这里赘述了。国家已经开始重视学前教育并出台一系列文件来促进学前教育发展,但是,国以人立,教以人兴。教师队伍建设是办好学前教育事业奠基性环节,也是学前教育阶段儿童教育权利得以实现根本保障。所以,各级政府应该把加强幼儿教师队伍建设问题摆到突出位置,在切实提高学前教师队伍素质同时,要依法落实幼儿园教师地位和待遇,切实保障学前教育教师工资待遇,特别是公办幼儿园编外聘用教师和民办幼儿园工作人员工资福利待遇。
参考文献:
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[5]秦金亮“.全实践”理念下高师学前教育专业实践整合课程探索[J].学前教育研究,2006(01).
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作者简介:刘春梅(1967—),女,河南新乡人,1989年毕业于华中师范大学。最高学历硕士,现为新乡学院教授。主要从事学前教育和教师教育研究。
联系方式:河南省新乡市金穗大道东段新乡学院教育科学系
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