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教师:刘基东地址:172班时间:2020年10月12日
设计构思:
本课的教课方案按照“学生为主体,文本为载体,教师为主导”这一思想,依据学生
的特点,联合课文特点设计教课环节。主要表此刻以下几方面:
,在研读文本的基础上认识白杨树
在仔细预****课文的以后,整体感知课文内容,并采纳填空的形式,指引学生和文本进
行对话,经过答题对文本有自己的解读,。朗诵穿插此中,让学生在读中感,在读中悟
,进行概括总结和适合指引
深入研究文本时,指引学生赏析要点语段,在读的基础上联系写作背景,对白杨树的理
解进行了一次深加工。
,提升学生鉴赏散文的能力
象征是文章的明显写作特点,也是整个单元的明显特点。于此同时,还有比喻、反问、
排比的修辞,对照和衬托的写作方法,需要学生用慧眼去发现美点。
一、导入新课
1、导语:树是大自然中一道漂亮的景色,不一样的树有不一样的神韵。“泊车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花”焚烧的是豪放,“无言独上西楼,月如钩,孤独梧桐深院锁清秋”流淌的
是愁苦。
二、预****展现
坦荡如砥dǐ顷刻chà恹恹欲睡yānyān虬枝qiú
倔强矗立jué秀颀qí无边无垠yín晕圈yùn
三、作者简介
茅盾(1896—1981)浙江桐乡乌镇人。小说家、文学家、社会活动家。原名沈德鸿,
字雁冰。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、(《乡村三步曲》),《破灭》、《摇动》、
《追求》(《蚀三步曲》),《霜叶红于二月花》。这节课,我们将跟着茅盾走到黄土高原上,走
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进白杨树的生命世界。
四、走进文本,亲密白杨
题目是《白杨礼赞》,我们能够把它分为两个部分,白杨和礼赞,我们先从白杨下手。
1、学生放声朗诵课文,思虑:这是一种如何的白杨树?
请你用这样的句子形式向大家介绍白杨树:
这是一种的树,你看:“”。
典范:这是一种力求上游的树,你看:“笔挺的干,笔挺的枝。它的干往常是丈把高,
像加过人工似的,一丈之内绝无旁枝。它全部的丫枝一律向上,并且牢牢聚拢,也像加过人
工似的,成为一束,绝不旁逸斜出。它的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒
垂了。”
参照:这是一种倔强矗立、不折不挠的树,你看:“哪怕只有碗那样粗细,它却努力向
上发展,高到丈许,两丈,参天矗立,不折不挠,抗衡着西寒风。”
这是一种伟岸、正直、朴质、严肃、坚毅不屈与挺秀的树,你看:“可是它伟岸,正直,
朴质,严肃,也不缺少平和,更不用提它的坚毅不屈与挺秀,它是树中的伟丈夫。”
2、教师小结:同学们方才的回答分别是从生长环境、外形特点、精神内涵的角度来介
绍白杨树的。下边请三位同学来给大家详尽剖析。学生回答,老师板书。
五、认识背景,理解象征意义
1、看到这些拥有这么多质量的白杨树,作者联想到了什么?(指定学生齐读第
7段,
指引学生走进文本,找寻作者的思想轨迹,明确作者由此联想到了北方的农民,联想到了傲
然矗立的保卫他们家乡的标兵,联想到了今日在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的
那种精神和意志。)
2、为何作者会产生这样的联想?你能联合文章的写作背景谈一谈吗?
3、学生介绍有关背景:
(本文写作的时代背景是20世纪40年月初。当时抗日战争处于对持阶段,公民党反
动派悲观抗日,踊跃***,从1939年到1941年已先后发动两次***热潮。广大人民民众在
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中国共产党的领导下,团结一致,坚强战斗,多次粉碎敌伪的“扫荡”,稳固并发展了敌后
抗日民主依据地。)
为此白杨树在课文中不不过指的是一种树,并且还被给予了特定的象征意义即中国共
产党领导下的北方的广大抗日军民,象征了民族解放斗争中所不行缺的朴质、坚毅、力求上
进的精神。
六、***朗读,产生共识
面对这些朴质、坚毅、团结、力求上游,象征着中国共产党领导下的北方的广大抗日
军民的白杨树,作者衷心地发出了礼赞。(礼赞:敬重和赞叹)
,你从哪些句子中读出了作者最激烈的礼赞之情?划出这些句子,有
感情地朗诵。
请你用这样的形式和大家分享你的感情发现:
我从“”中读出了作者最激烈的礼赞之情。
比如:我从“白杨树实在是不平庸的,我赞叹白杨树!”中读出了作者最激烈的礼
赞之情。
教师不范读此句,请学生代办有感情地朗诵。
个别学生找出有关语句有感情地朗诵,学生或老师适合进行评论。
2、作者为何要在用这些抒怀兼谈论的句子穿插在介绍白杨树的生长环境、外形特点、
精神内涵中间呢?
小结:散文的写作特点:记述、抒怀、谈论相联合。
小结:我们老是将柔情给予“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳树,将敬重给
予“千锤百炼还坚劲,任尔东西南寒风”的翠竹。今日,我们走上黄土高原,走进了白杨树
的生命,它是平庸的,它又是极不平庸的,他的坚毅、朴素、力求上游感动了我们每个人,
除了礼赞,作者还可以用什么来表达他的感情?
七、专心品读,学会鉴赏
作者借助礼赞拥有力求上游、倔强矗立、不折不挠、伟岸、正直、朴质、严肃的白杨树,
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来礼赞拥有相同精神的中国共产党领导下的北方的广大抗日军民,这样的手法叫借物抒怀。
文章除了运用这样的手法来谋篇布局之外,还运用了哪些写作技巧呢?让我们一同去挖掘文
章的写作美点。
典范:它没有婆娑的姿态,没有屈曲回旋的虬枝。或许你要说它不美。假如美是专指“婆
娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。可是它伟岸,正直,朴
质,严肃,也不缺少平和,更不用提它的坚毅不屈与挺秀,它是树中的伟丈夫。
这里运用了欲扬先抑的手法,先用两个“没有”仿佛要否认白杨树的美,“可是”一转,
变抑为扬,赞叹了白杨树拥有“伟丈夫”的特点。
参照:“当你在积雪初融的高原上走过,看见平展的大地上傲然矗立这么一株或一排
白杨树,莫非你就只感觉它不过树?莫非你就不想到它的朴质,严肃,坚毅不屈,起码也象
征了北方的农民?莫非你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,各处有坚毅不屈,就像
这白杨树相同傲然矗立的保卫他们家乡的标兵?莫非你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠
近团结,力求上游的白杨树,宛如象征了今日在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的
那种精神和意志?”用排比、反问的修辞,逐层深入地揭露了白杨树的象征意义,气概充足,
感情表达淋漓尽致,带给读者以心灵的震惊。
比喻(是黄绿错综的一条大毡子)、对照(和贵族化的楠木)、衬托(生长环境)、层次
美。最后我祝福大家能成为生长在丰饶漂亮的江南的力求上游、正直、朴素的小白杨。
板书:
精神内涵:倔强矗立、不折不挠、伟岸、正直、朴质、力求上游
白杨
干:笔挺
绝无旁枝
礼赞
外形特点:
枝:笔挺
向上聚拢
绝不旁逸斜出
联
象
叶:向上
几乎没有斜生
力求上游
皮:圆滑
淡青色
想
征
生长环境:黄土高原
—雄伟伟大
中国共产党领导下的北方的抗日军民
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教课反省:我的整堂课的教课思路是初知白杨、精选白杨、感悟白杨三大块,我个人
感觉每个板块的小结都能用诗意的语言,每个环节的设计都紧扣文本。刚开始学生有些紧张,
我能适合运用教课机智调理讲堂氛围,让学生的氛围相对活跃一些。这节课也存在好多的不
足,因为预****花的时间有点多,致使最后一个环节没来得及上,使得文章的内容给人没讲透
的感觉。在学生进行朗诵时,没有指导学生从重音、节奏的角度来掌握阅读方法。对学生的
回答没有实时进行点化和评论,没能利用学生的回答作为很好的切入点来建立教课环节,以
致环节的过渡有些僵硬,不够自然。为此,此后上课前不单要备课文,还要备讲堂、备学生,
努力使自己的每堂语文课都是出色和成功的。
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