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育红小学东力
通过一段时间对小学数学练习课教学策略的研究性学习,我从网
上学到了很多东西,对练习课的教学有了更深的认识,也更进一步明确了练习课的任务、功能,,我谈谈自己的一些收获和体会。
练习课是在学生已经理解并且初步掌握了知识的根底上进展的,是在老师的指导和帮助下,以学生的独立练习为主要内容的一种课型。我认为小学数学练习课教学设计应遵循以下特点。
一、要有“情趣".
练习课也要创设情景,激发兴趣。习题的单调或者说习题的模拟和套用等,学生学习起来容易产生消极情绪和疲劳等,所以练习设计也要注意学生的心理,创设情景,、形式新颖、内容联络实际并有一定兴趣的练习,一定能让学生乐此不疲,促进学生积极考虑,从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
二、要有“坡度”、有“智慧挑战”。
练习设计要遵循学生的认知规律。练习课要根据知识的构造特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习,做到由浅入深,有层次有坡度,环环相扣,。一要典型,有助于稳固和掌握根底知识和根本技能,有助于进步解题的才能。二是难度要适当,选题难度太大,超出大部分学生的思维承受才能,将影响课堂教学的进展,过多不利于激发学生思维动力。三是要通过多层次的练习,使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中,理解和掌握知识,才能得到开展。同时也要照顾到全班不同层次的学生的学习程度,使他们都获得成功的喜悦,情感得到满足,有收益。
三、要有“生活味”。
多一些问题解决,少一些机械操作。新课程标准指出:练习的设计要围绕着问题解决而设计,:练习着重寻求答案,而问题解决着重解决问题的过程,着重如何寻找创造性的方法。
四、要有“内涵".练习课课堂教学要有明确的教学目的,最忌无的放矢,为练习而练习,甚至泡制“题海".一要深化钻研新课标确定本阶段教材的重点和难点;二要深化研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学方案要突出重点,,应围绕教学重点、难点来进展。选择重点练习题、设置疑问、分析讲解、启发指导,都应有助于学生理解掌握重难点,防止无重点的满堂练,转移和干扰学生对重点内容的学习。要用足用好每一道练习题。认真钻研教材,理解编排意图,明确每一道习题的作用和功能,要根据班级特征和学生知识程度的差异,对教材里的习题作适当调整、组合、补充,对每一道习题都要用足、用好、用到位,发挥习题的价值。
要注重解题后进展反思或小结。学生完成题目的解答,还不能算完毕,要使解题的方法结实树立,融会贯穿,必须进展反思或小结。这部分最好由师生共同完成,应提倡、鼓励学生通过解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解题和技巧。这种方法,有利于学生对新知识的稳固和深化。
老师应根据不同的年级,,低年级学生形象思维占主导地位,抽象思维比较弱,归纳、概括才能尚未形成。由于“图示"具有较强的直观性、形象性,运用图示法进展小结,适宜低年级学生。
五、要有“个性”、有“自我”。要留给学生充足的探究、练习和交流时间。要让学生感觉是“我在练”、“我在考虑",“我在用‘心'来练习的”,而不是老让学生感觉“老师在统治课堂,我是在为老师而练”,要防止“匆匆过场"的现象.
总之,无论是什么课型的课,我们在教学时既要充满智慧挑战,能发挥数学的思维价值又要有生活性,发挥数学的应用价值。