文档介绍：上墅小学教师专业成长记录袋实施方案
教师专业成长记录袋建立已过一个学期,作为学校三年发展规划中的“特色”的提出,我们有更高的要求和更明确的任务。为了我校的教师专业成长记录袋健康的成长,给教师客观公正的评价,建立科学完善的教师评价体系,特制定本方案。
内容:
教师专业成长记录袋收集的内容一般应包括以下几个部分:
一、个人基本信息
    主要有:所学专业、最高学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历等。
二、个人成长系列
    可设置系列发展目标:学科专业成长系列、教育专业成长系列、教育教学技能成长系列、个性化发展系列等内容,具体内容可包括:
    1、个人成长三年规划及阶段性目标
    2、与专业发展有关的奖励证书复印件
    3、发表的教科研文章复印件
    4、参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等
    5、反映个人教育水平的代表性作品、成果
    6、反映个人教学水平(专业水平)的代表性作品、成果
    7、专业成长要事活动和典型事件记录
    8、教师专业学录、继续教育证书等
    9、教育教学反思的相关材料
    10、所教学生学习和活动情况
    11、学校规定的其他必须收录的资料
    12、教师个性化发展记录
评价:
一、评价原则:
1、必须真实反映教师的专业成长,体现评价内容多元化原则;
2、评价必须结合教师的教育教学工作实际;
3、注重体现过程与结果的结合;
4、采取渐进式和引导式评价,促进教师多次阶段性反思;
5、注重多种评价方式的运用,体现评价方式多元化原则;
6、友善性原则。尊重主体与个性,体现评价的发展性;
7、顾及教师的承受能力和可利用资源。 
 二、评价系列:
    1、阶段性自我评价
    2、阶段性学生评价
    3、阶段性家长评价
    4、阶段性同行评价
    5、学校综合考核评价
三、评价方法:
教师专业成长记录袋坚持包括教师本人在内的多元参与和多样化评价方式方法结合的原则,以客观真实反映教师师德、教育观念、专业水平和知识素养、专业技能的发展状况,促进教师有效反思,不断进取。记录袋以促进教师的专业发展为目的,体现自我评价、学生、同事、家长、学校等多主体参与的评价理念,评价采用考核、考试、调查、座谈、听课、走访等多种方式。
1、自我评价。教师在收集整理成长记录袋的过程中,不断反思、不断否定自我,随时调整充实记录袋内容,总结成绩,发扬优势,及时发现自身不足并予以弥补,通过多次阶段性反思,使记录袋日臻充实和完善。一周期后,教师个人对自己的专业成长过程进行总结性反思,并形成作品,表达如“我的教育理想”,“我的教育追求”,“回顾我的专业成长之路”等主题。
2、同事评价。主要是对教师的师德、教育教学、教育科研、专业学习等方面的内容进行一些指导督促,对教师专业成长记录袋内容的科学性、真实性、针对性、发展性提出建议和评价,对教师专业发展中的缺