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会计电算化专业建设实施方案
陕西经济管理职业技术学院
一、会计电算化专业建设目标
(一)总体目标
以提高人才质量为目标、以人才培养模式改革与创新为主体,根据本地区产业发展趋势,以应用型、复合型人才培养为目标,以会计行业高等技术应用性人才知识、素质、能力要求为依据,以全面推进“工学结合”、“项目驱动”、“双证融合”的教学模式改革为抓手,创新构建具有鲜明高职教育特色的教学环境,构建以应用为主旨的课程和教学内容体系,把服务产业、内涵建设、提高质量放在专业建设的突出位置,强化实践教学,提高教学质量;以深化校企合作为重点,优化整合社会资源,建立以企业需求为导向,以学校办学为基础,学校教育与企业培养紧密联系、社会与学校评价相结合的技能人才培养体系。通过3-5年努力,把本专业建设成基础理论适度、专业实践技能强,知识面宽的陕西省特色专业。
(二)具体目标
1、深入推进“工学结合”、“项目驱动”的教学模式,实现人才培养模式和课程体系改革的新跨越。
(1)建立企业调研机制。在项目论证、实施以及效果跟踪的全过程中,通过企业调研机制的建立,实现持续改进,通过到企业进行初期调研、过程调研和目标调研,保证方案制定的先进性和可行性,实现方案实施的精确性和规范性,最终达到企业的高满意度。
(2)建设学****领域课程体系。通过导入企业专家访谈制度,分析和凝练典型工作过程,设计学****领域一体化课程标准,完成学****任务设计,形成本专业的《课程标准》,编写不少于5本的校本教材,建立本专业的教学资源库。
(3)加强新教学模式研究与实施。通过新教学模式的实践探索,每年进行1次展示和评比表彰活动,逐步形成能体现“工学结合”、“项目驱动”的教学精髓的课堂教学模式。
(4)创建仿真模拟教学环境。根据学****领域工作情境,进一步建设和完善仿真模拟教学环境,建立本专业相关的互动教学平台软件,进一步提升教学信息化建设水平,完善实训条件,满足实践技能培训的要求。
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2、以能力为核心,不断推进评价模式改革。
在目前“双证融通、技能提升”的评价模式探索的基础上,不断推进以职业资格标准为纽带,社会与学校共同参与的人才评价体系改革。进一步推进“双证书”制度,积极组织和参与技能竞赛活动,提升学生的技能和社会认可度,不断吸收行业、企业及其他社会组织共同参与人才培养质量评价,将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标,形成相互衔接的多元评价机制。
3、以“高端引领,营造成长阶梯”为队伍建设机制,优化师资队伍结构,全面提升师资队伍水平。
建设高水平的“双师型”师资队伍是专业建设项目期内的重中之重,是推进专业发展的源泉。
(1)组织新课程理念全员培训。项目期内,组织覆盖本专业全体教师的新课程理念和现代教育技术培训10次以上
(2)培养专业带头人。建立专业带头人培养制度,引导建立一支“师风正、人品好、理论扎实、技能精湛、开拓创新”的专业带头人队伍,为本专业培养1-2名专业带头人,引领专业发展,扩大专业影响力,强化专业功能,扩展示范服务作用。
(3)建立“新教师、骨干教师、教学名师”的阶梯培养制度。通过校本自培的长效机制,使“新教师入门有人带,骨干教师成长有人推,教学名师发展有人追”,力争体现“对象覆盖面广,内容涉及面宽,发展阶梯性强”的特点,引导中青年教师思考和规划自己的发展目标、路径,鼓励骨干教师提炼自己的工作经验和风格,具体做法是:
①以新教师为主要对象,以一学期为周期,实施青年教师带帮制度;
②以专业教师为主要对象,以一个月(重点对象三个月)为周期,实施进企业研修制;
(4)实施师资队伍教科研能力提升计划。将培养产学研相结合的教师作为学校的管理目标之一,通过“教科研成果展示评比”等介质,营造教师参与科研的氛围与条件;发挥理论引领、专家带路、课题带动、制度保障的联动作用,建立学校科研工作的活力机制;深化产学研工作,促进教师参与企业项目研发和技术攻关。力争本专业每年有1项以上的科研成果。
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4、建立和完善工学结合、开门办学的运行机制,办“企业关注,企业参与,企业满意”的学校。
在两年的专业建设项目期内,要将校企合作、工学结合的运行机制进一步提升和完善:
(1)进一步加强专业建设指导委员会的工作。进一步完善本专业建设指导委员会的管理制度,细化工作,充分发挥其在专业建设中的积极作用,与学校共同承担专业人才培养方案、师资培训、课程改革的方案论证与制定工作。
(2)强化校内实****实训基地建设。项目期内,将与企业合作,本专业的手工模拟实验室、ERP实验室进一步改进,并增设审计信息化实验室、ERP沙盘模拟实验室等校内实训实验室,进一步体现企业的工作环境。
(4)增设校外实训基地。在目前校外实训基地的基础上,巩固或新建1-2个校外实训基地,更好地完善工学结合教学模式,实实在在地做好顶岗实****和教师进企业研修工作。
4、开展社会培训,服务社会。
依托学校的教学资源,积极为企业开展技能培训和业务咨询服务,力求使本专业成为社会反映良好,培养特色鲜明的优质专业。
二、会计电算化专业建设实施方案
(一)主要建设内容
1、人才培养模式与课程体系改革
人才培养模式方面,建立企业调研机制,深入开展“校企合作、工学结合”培养模式改革研讨,制定新模式下的人才培养方案,并形成动态调整机制。
课程建设方面,成立行业企业专家共同开发课程体系团队,构建基于工作过程导向的课程体系,制定专业主干课程的课程标准,完成学****任务设计;实施基于工作过程导向的新课程教学模式并进行实施效果分析,加强质量监控。
教材建设方面,根据人才培养方案和新课程标准,在实施新课程教学模式的同时,编写项目驱动校本教材,并在教学实践中丰富完善。
教学资源建设方面,结合新课程教学模式的实施,引进企业机制,对教学资源进行建设:创建适应工作过程导向课程模式的学****环境;创建学****资源库;加强教学软件建设,创建仿真和模拟教学;加强教学硬件建设,创建工作过程导向教学情境,建设满足教学需要的多媒体教室;调研制定ERP沙盘模拟实训室提升方案;建设信息化多媒体教室,在校园数字化教学平台上提升专业建设水平。
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2、双师型师资队伍建设
教师培训方面,积极组织教师参加各级各类培训,主干课程教师每年培训研修至少1次以上。继续推行教师进企业研修制度,专业教师每年不少于一个月。鼓励教师继续教育,努力提升教师学历及职业技能等级。专业带头人队伍建设方面,结合学校专业带头人培养制度,启动选拔并培养专业带头人1-2名。
骨干教师培养方面,启动选拔并培养骨干教师4名以上。兼职教师队伍建设方面,进一步扩充兼职教师队伍,新聘兼职教师5名以上,并每年聘请2名行业专家为学生开展专题讲座。新教师的引进和培养方面,不断加强新教师教学教研能力培养。
3、校企合作、工学结合运行机制建设
加强专业建设指导委员会建设,建立主要由企业技术专家和行业领军人物、职业教育专家、部门领导和专业骨干教师组成的会计电算化专业建设委员会,定期开展活动,与学校共同承担专业开发、专业发展、师资培训、校企合作、课程改革等一系列专业建设重大问题的方案论证与制订工作。
校内实训基地建设方面,建立1个校内实训基地(财务咨询公司),开展学生实****和企业财务人员培训。
校外实训基地建设,新建2个校外顶岗实训基地,并开展学生专业认知实****及顶岗实****br/>4、依托专业教学资源,积极服务社会
依托专业教学资源,积极服务社会,积极进行社会培训,为企业进行技术服务。
(二)质量目标及监测指标
建设内容
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(预期目标、监测指标)
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(预期目标、监测指标)
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建设内容
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(预期目标、监测指标)
——
(预期目标、监测指标)
人
才
培
养
模
式
与
课
程
体
系
改
革
 
预期目标:
建立企业调研机制,深入开展“校企合作、工学结合”培养模式改革研讨,制定新模式下的人才培养方案
监测指标:
(不少于5家企业)
预期目标:
在企业调研基础上,完善“校企合作、工学结合”培养模式,完善新模式下的人才培养方案,实现动态调整机制
监测指标:
(不少于4家企业)
、完善人后才培养方案和教学计划
预期目标:
成立行业企业专家共同开发课程体系团队,构建基于工作过程导向的课程体系,制定专业主干课程的课程标准,完成学****任务设计;实施基于工作过程导向的新课程教学模式
监测指标:
、活动记录、照片等
、活动记录、照片等
、照片等
预期目标:
继续实施学****领域的课程标准和专业教学计划,继续实施新课程教学模式,并进行实施效果分析,加强质量监控,对学****领域的课程标准进行修订、完善。
监测指标:
、照片等记录
、活动记录、照片等
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建设内容
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(预期目标、监测指标)
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(预期目标、监测指标)
预期目标:
根据人才培养方案和新课程标准,在实施新课程教学模式的同时,编写本年度的项目驱动校本教材,并在教学实践中丰富完善
监测指标:
(1本以上)
-2本教材编写,并在在2012级新生中使用
预期目标:
根据人才培养方案和新课程标准,在实施新课程教学模式的同时,编写本年度的项目驱动校本教材,并在教学实践中丰富完善
监测指标:
(1本以上)
-2本教材编写,并在在2013级新生中使用
预期目标:
结合新课程教学模式的实施,引进企业机制,对教学资源进行建设:创建适应工作过程导向课程模式的学****环境;创建学****资源库;加强教学软件建设,创建仿真和模拟教学;加强教学硬件建设,创建工作过程导向教学情境,建设满足教学需要的多媒体教室;调研制定ERP沙盘模拟实训室提升方案;建设信息化多媒体教室,在校园数字化教学平台上提升专业建设水平
监测指标:
1. 学****资源库建设现场察看和设备清单
2. 多媒体教室建设现场察看和设备清单
预期目标:
继续完成上一年度各建设项目,并进行竣工验收;购建审计模拟实验软件;校企共同开发职业技能鉴定训练教学平台
监测指标:
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建设内容
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(预期目标、监测指标)
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(预期目标、监测指标)
 
师
资
队
伍
建
设
 
1.
教
师
培
训
预期目标:
积极组织教师参加各级各类培训,主干课程教师每年培训研修至少1次以上。继续推行教师进企业研修制度,专业教师每年不少于一个月。鼓励教师继续教育,努力提升教师学历及职业技能等级。
监测指标:
、培训名册等相关记录、资料
、研修成果(学历证书、职业技能资格证书、实践研修手册)
 
预期目标:
积极组织教师参加各级各类培训,主干课程教师每年培训研修至少1次以上。继续推行教师进企业研修制度,专业教师每年不少于一个月。鼓励继续教育,努力提升教师学历及职业技能等级。
监测指标:
、培训名册等相关记录、资料
、研修成果(学历证书、职业技能资格证书、实践研修手册)
 
 
预期目标:
结合学校专业带头人培养制度,启动选拔并培养专业带头人1-2名
监测指标:
预期目标:
按照学校专业带头人标准,完成培养目标
监测指标:
、完善记录
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建设内容
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(预期目标、监测指标)
——
(预期目标、监测指标)
预期目标:
结合学校骨干教师培养制度,启动选拔并培养骨干教师2-3名
监测指标:
预期目标:
按照学校骨干教师标准,完成2名骨干教师培养目标
监测指标:
 
预期目标:
新增5名以上兼职教师队伍,聘请2名行业专家为学生开展专题讲座
监测指标:
、授课教案
、课程改革研讨记录
、传授技艺活动记录
预期目标:
新增2名兼职教师和2名企业专家.
监测指标:
、授课教案
、课程改革研讨记录
、传授技艺活动记录
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建设内容
——
(预期目标、监测指标)
——
(预期目标、监测指标)
预期目标:
引进具有职业教育经验或者有企业行业实践背景的新教师1名,加强新教师教学教研能力培养。
监测指标:
 
预期目标:
引进具有职业教育经验的或者有企业行业背景的模具专业新教师1名,加强新教师教学教研能力培养。
监测指标:
 
校
企
合
作
工
学
结
合
运
行
机
制
建
预期目标:
建立主要由企业技术专家和行业领军人物、职业教育专家、部门领导和专业骨干教师组成的会计电算化专业建设委员会,定期开展活动,与学校共同承担专业开发、专业发展、师资培训、校企合作、课程改革等一系列专业建设重大问题的方案论证与制订工作
监测指标:
(不少于2次)
预期目标:
定期开展活动,与学校共同承担专业开发、专业发展、师资培训、校企合作、课程改革等一系列专业建设重大问题的方案论证与制订工作
 
监测指标:
(不少于2次)
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建设内容
——
(预期目标、监测指标)
——
(预期目标、监测指标)
设
 
 
 
预期目标:
建立1个校内实训基地(财务咨询公司),开展学生实****和企业财务人员培训。
监测指标:
预期目标:
完善校内实训基地的管理制度,开展学生实****和企业财务人员培训。
监测指标:
;
预期目标:
建立1个校外顶岗实训基地,并开展学生专业认知实****及顶岗实****br/>监测指标:
预期目标:
新建1个校外顶岗实训基地,并开展学生顶岗实****br/>监测指标:
预期绩效:
依托专业教学资源,积极进行社会培训,为企业进行技术服务
监测指标:
预期绩效:
依托专业教学资源,积极进行社会培训,为企业进行技术服务
监测指标:
(三)主要项目经费预算
建设内容
建设经费来源及预算
2011年
2012年
合计
(万元)
申请中央财政
(万元)
地方财政
(万元)
合计
(万元)
申请中央财政
(万元)
地方财政
(万元)
总计(万元)
300
220
80
345
210
135
人才培养模式
18
13
5
18
13
5