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地理教育叙事(一)
刚刚接触地理教学,在给学生传授学问的同时我已不知不觉地爱上这门学科。初中生在学****地理中面临的首要困难就是识图和记图,而且学生在考试中也是在地图相关的题目较多。针对这种状况,在地理教学中,除了课程标准中要求必需把握的学问点教授之外,我在培育学生的读图识图力量方面下了很大的功夫。
在初中地理教学中,教会学生自己动手绘图,不仅有助于学生将地图在头脑中形成清楚的地图表象,而且有利于学生的读图力量和填图力量的提高,还可以培育学生的空间概念和想象力量,依照初中生特点,激发学生学****地理的兴趣,加深学生对地理学问的理解和记忆。为此,在地理教学中,我感受很深的是进展了几种简洁的描绘技能的培育并且取得了良好的效果。
一是描绘。利用课本插图,让学生用彩色笔绘出所要把握的地理要素,使图上反映的地理事物简明扼要、表现力强。例如:在学****我国人口分布的特点”时,让学生在“人口分布图”上,用彩色笔描绘出“腾冲到黑河”的一线,突出我国人口东西分布差异的特点,以此重要的地理分界限,起到“画龙点睛”的作用。
二是拟绘。依照课本插图或地图进展绘图。指导学生边描边熟识地理事物的位置、范围、名称、特片等,通过屡次勾绘,学生对区域的轮廓、海陆位置、海岸线状况就有了深刻记忆,使头脑中的地图形象更加精确,利于帮忙学生建立正确的空间概念。例如:学****中国政区”时,将23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特殊行政区按方位分成七大块,然后教师逐一指图读名,让学生借助地图依次拟绘出各省、自治区直辖市的区域轮廓,就性状特征作拟物形象比方,通过生动形象的比方,使学生产生深厚的兴趣,留下深刻的印象。再让学生勾出北回归线、长江、黄河,提示学生留意:北回归线穿过我国哪些省区?长江、黄河各流经我国哪些省、自治区、直辖市?我国自北而南沿海地区有哪些省、自治区、直辖市、特殊行政区?还可以让学生标出各省级行政单位的行政中心及其简称等。有的同学将黑龙江画成了天鹅,有的将内蒙古画成了展翅的雄鹰等等,这些有利于学生的记忆。
三是绘简图。这也是我最常用的训练学生记忆地图的手段。用简洁的线条快速地把简单的地理事物绘成简图。这类图像,只取神似,不究细节,起到精讲多练、进展学生智力的作用。例如:在“中国地形”的教学中,先用简练的线条把中国轮廓画在黑板上,用彩色粉笔在图中画出山脉符号,然后让学生轮番上讲台,在空白的地图上填出主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名称。再让学生在图中找出规律,得出我国地型类型多种多样、山区面积广阔、地势西高东低、呈现阶梯状分布的根本特征。最终再利用地图分析争论地势对我国气候、大河流向及农业生产等的影响。
四是补绘。就是对课本原插图加注肯定的符号、文字,以补充其缺乏,从而突出重点,加深学生对有关学问的理解和记忆。
通过以上方法的培育学生的识图、绘图力量明显得到提高。为了将动手绘图贯穿于课堂教学过程之中,我通过常常的绘图练****有意无意地将一幅幅图像输入学生大脑中去。通过绘图技能的培育和训练,让学生的整体学****地理的力量有了很大幅度的提高,同时穿插一些情景教学在其中进展协作,能够很好的激发学生的学****兴趣,从而让学生从被动学****渐渐的转向了主动学****当中来,也为学生学****地理指出了一条相比照较适宜的方式。
地理教育叙事(二)
在初中地理教学中,较会学生自己动手绘图,不仅有助于学生将一幅幅地图变成“心图”,在头脑中形成此同时清楚的地图表象,而且有利于学生的读图力量和填图力量的提高,还可以培育学生的空间概念和想象力量,依照初中生特点,激发学生学****地理的兴趣,加深学生对地理学问的理解和记忆,为此在地理教学中,我感受很深的是进展了几种描绘技能的培育并且取得了良好的效果。
首先彩描训练。利用课本插图,让学生用彩色笔绘初所要把握的地理要素,使图上反映的地理事物简明扼要、表现力强。例如:在学****我国冬季气温的分布特点”时,让学生在“我国一月平均气温分布图”上,用彩色笔描绘出“32摄氏度”、“0摄氏度”的等温线,突出我国冬季南北温差大的特点,以及秦岭一潍河这一南北重要的地理分界限,起到“画龙点睛”的作用。
其次摹绘训练。依照课本插图或地图进展绘图。指导学生边描边熟识地理事物的位置、范围、名称、特片等,通过屡次勾绘,学生对区域的轮廓、海陆位置、海岸线状况就有了深刻记忆,使头脑中的地图形象更加精确,利于帮忙学生建立正确的空间概念。例如:学****中国政区”时,将23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特殊行政区按方位分成七大块,然后教师逐一指图读名,()让学生借助地图依次摹绘初各省、自治区直辖市的区域轮廓,就性状特征作拟物形象比方,通过生动形象的比方,使学****产生深厚的兴趣,留下深刻的印象。再让学生勾出北回归线、长江、黄河、提示学生留意:北回归线穿过我国哪些省区?长江、黄河各流经我国哪些省、自治区、直辖市?我国自北而南沿海地区有哪些省、自治区、直辖市、特殊行政区?还可以让学生标初各省级行政单位的行政中心及其简称等。
地理教育叙事(三)
真快,不知不觉我已经教了快三年的地理课了。初讲地理课时的紧急已由逐步的沉稳、平和所替代,对学问的理解、运用、处理也更加的深入、敏捷……静下心来,回忆这一年的教学工作,有许多收获。
收获之一:细心备课,教学联系学生现实生活,教学难点的突破、处理,更易于被学生承受、理解。
这一学年,是我第一次教地理。我对教材并不熟识,就不敢对自己有丝毫的放松,我和学生一样,对于所学的学问是全新的,所以每一节课我都是经过细心预备后才去上的,站在讲台上时心里觉得很踏实,处理课上遇到的问题时也比拟沉着,我想很大程度上这份踏实和沉着都是来自于之前的充分的预备与积存。在教学过程联系生活实际,让学生觉得所学的学问是对生活有用的地理,比方在讲一年中昼夜长短的变化时,让学生结合一年中四季里白天和黑夜长短的不同总结出规律。联系学生的生活实际,不仅使学生学得有兴趣,学得轻松开心,而且有利于启发学生思维,获得生活中有用的地理学问,培育学生运用地理学问分析解决实际问题的力量。
收获之二:教学过程中更注意对学生学****方法的指导及对学问的应用,力求使教学过程成为学生学会地理的过程。许多时候,觉得自己在课上已经把相应的学问点讲解清晰了,学生也觉得自己听懂了,可是做题的时候,却会有些学生做不对或不会做。在教学过程中,我就有意识的侧重对学生的学****方法给与指导。例如,在讲美国这一章节的城市的内容时,针对男同学对美国的NBA的篮球队的名字比拟熟识就把它结合到我的教学中来,如休斯敦火箭队就把休斯敦这个城市的名字记住了,还有底特律活塞队就把底特律的城市记住了还有洛杉矶湖人队就把洛杉矶这个城市的名字记住了。这样就很简单把美国的7个城市的名字记住了。
收获之三:从兴趣入手,营造宽松的课堂气氛,适时的鼓舞,让学生想上、爱上地理课。兴趣是学生学****的直接动机和巨大动力,是影响学****自觉性和积极性的直接因素。我在进展教学设计时,留意将所讲内容与学生兴趣点相结合,如讲“日界限”时,先讲一对孪生姐妹诞生的故事,问为什么妹妹反比姐姐大了一岁?学生听起来津津有味,思想比拟集中,对跨越“日界限”的日期变更状况简单理解,把握得坚固,变学生被动承受为主动猎取,让学生爱学,成为“乐之者”。应当说,通过这一年的工作,确实让我对地理的学问了解了许多对地理的教学阅历和方法有了一些把握,这是让我觉得欣慰的,可同时仍存在一些问题,我将在工作中改良自己的缺乏,尽快进入地理学科的状态,更好的把地理学问把握好。不断丰富自我素养,提升自我进展的力量,逐步完善教学艺术,以期实现教师的自我价值。同时通过不断的积存,我也必将获得一笔珍贵的教学财宝,为今后的教学供应可资借鉴的阅历。时刻鼓励、鞭策我在今后的工作中要加倍的努力把工作做得更好、更精彩!