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语文教课设计汇总5篇
语文教课设计篇1
教课目的要求:
学会10个生字和由生字构成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de)。
理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪慧英勇的孩
子。
正确、流畅地朗诵课文。
教课要点:
花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教课的要点。
教课思路:
《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅
单幅图,学生不认识故事内容是不易看懂的。所以在教课时可先
启迪学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如:图上画
的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友,他们在干什
么?哪个是司马光?
在此基础上,让学生借助拼音自己读一读课文,初步认识课文是如何讲图画上的故事的。
在学生认识课文粗心的基础上,再率领学生一部分一部分地学****课文。先学****第一部分(一至三自然段),让学生知道“古时候”是好久从前。这一部分要点讲读第二自然段,让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方,以及这是一个什么样的
缸。而后启迪学生想一想这个小朋友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不实时救出会出现什么状况?让学生弄清事情的因由及当时的紧急状况。
课文的第二部分是(四至六自然段)。让学生经过认真读课
文,找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等动
词,想象当时嬉戏的小朋友焦急的心情,动作慌乱的情形。在此
基础上指引学生看图后再认真读第五自然段课文,谈谈司马光是
如何砸缸的。读完第六自然段,小朋友获救了。还可启迪学生想
想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友?
朗诵应贯串在教课的全过程,要点句、段,要让学生多读,在读中频频领会。
教课时间:
三课时。
教课过程:
第一课时
一、揭露课题,激发学生的学****兴趣。
板书课题,简要介绍司马光——姓司马,名光,是北宋时期的人,离此刻有900多年,是我国古代的历史学家。
设置悬念:今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为何要救呢?(激发学生的阅读兴趣)
二、指导看图,初步认识图意。
图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?
三、初读课文,初步认识课文是如何写图画上的故事的。
提出初读要求:
(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。
谈谈课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。
第一自然段。
(1)指名朗诵。
(2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是好久从前。
(3)让学生谈谈,从这句话中我们能够知道这篇课文要写谁的事情。
(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。
第二自然段。
(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?
(2)借助图画学****第2句话,弄清缸与假山的地点,看清缸是一口大缸,重申是装满了水的大水缸。
卡片出示:花园里有假山,假山下边有一口大水缸,缸里装满了水。
第三自然段。
(1)自读课文,思虑:
①那个小朋友是如何掉进缸里的?
②掉进缸里的小朋友会出现什么状况?
(2)学生回答思虑题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪慧英勇作好铺垫。
第二课时
一、学****四至六自然段课文。
第四自然段。
(1)指名朗诵课文。
(2)议论:从哪里看出其余小朋友都慌了?
(3)出示卡片:有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。
(4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容。
(5)小结:其余小朋友内心焦急,动作慌乱,司马光表现怎么样呢?
第五自然段。
(1)要修业生认真读课文,用笔划出司马光砸缸的动作。
(2)出示卡片:司马光没有慌,他举起一块石头,用力砸那口缸,几下子就砸破了。
(3)议论:
①司马光没有慌,他是如何做的呢?
②“举起”与“拿起”作比较,“举起”说明什么?
③指名让学生表演“用力砸”的动作。
④“几下子”告诉了我们什么?
(4)再指引学生看图,议论:
①司马光为何要砸缸?
②能用其余方法救出那个掉进缸里的小朋友吗?
5)小结:司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、英勇的孩子。
第六自然段。
(1)要求有感情地朗诵课文,读准“得(dé)”的读音。
(2)让学生代获救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
二、朗诵四至六自然段课文。
第三课时
一、总结全文。
指名朗诵。
看图复述故事。
让学生谈谈司马光是个如何的孩子。二、达成课后作业
第2题。
卡片出示两组句子:
1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。(2)司马光砸缸。司马光用(石头)砸缸。
要修业生找出每组的两个句子有什么不一样。
(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并领会表示地址的词语在句中的作用。
(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。
三、指导学生识记字形并书写。
。
指导书写。
“候”注意右上不要写成“工”字。
“孩”右半边的笔顺是“亠
亥”。
“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。
“朋”由两个“月”构成。
“跑”“足字旁”,右侧是书包的“包”。
语文教课设计篇2
一、教课目的:
1、识记12个生字。
2、正确、流畅地朗诵课文。
3、认识课文内容,懂得从小就要建立自立的思想,能做的事自己做不依靠父亲母亲,自己学会生活的本事。
二、课前准备:
生字卡片、图片。
三、教课过程:
1、复****稳固
师:同学们,在平常的生活和学****中,有哪些事情自己能达成?哪些事情要让父亲母亲帮着达成呢?
师:此刻就靠自己的能力把上节课学****的生字复****一下吧。
双轨小火车读生字卡片(组词、说句子)
2、进入课文
①导入:
同学们认识他们吗?(出示鸭子,老鹰的图片)
谁能向大家介绍一下他们呢?(认识鸭子和鹰的本事)
你们此刻知道他们的本事了吧!
今日老师就讲一个对于他们的故事,你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干什么?(师背读课文)。
说的真好,今日我们连续学****14课自己去吧。(板书课题并指读)
②学文:
师:自己小声地读读课文,并数数课文一共有几个自然段
(2)
谁愿意读读课文(你想请谁跟你一同读,为何只请一个小朋友?)
(生:因为只有两个自然段)
师:大家对读的同学有什么要求吗?你们对听的同学有什么要求吗?
好,开始读吧。(读后评论)
3、学****第一自然段
出示图1:在一个阳光明朗的清晨,鸭妈妈带着小鸭子到达开满鲜花的草地上漫步,小鸭子可高兴了,清清的溪水哗哗地流着,小鸭子这时会想到什么呢?(自由回答)
那他是怎么跟妈妈说的呢?自己读读第一自然段。(指名读)
找出小鸭子说的话。(读后指名回答并贴句子)
当时小鸭子是什么心情,他内心会想些什么呢?后边是什么符号(?)
(领会语气:快乐、商议、央求)
他应当用什么语气和妈妈说呢?
谁能把你领会到的读出来(读说话)
鸭妈妈是怎么回答的(出示鸭妈妈的话)
鸭妈妈多狠心啊,她明知道小鸭子还不会游泳,还让他自己去,你们恨鸭妈妈吗?为何?
应当用什么语气来读读鸭妈妈说的话呢?(平和、关爱、相信)。
谁能用这种语气读出来(指名读,小组读)
小鸭子有没有听妈妈的话自己去游泳呢?小鸭刚下水时他会碰到什么困难,他战胜困难学会游泳后又是什么心情?
你们喜爱这个英勇的小鸭子吗?那你们还想读读他吗?此刻在小组内分角色读读课文。
此刻又有一只小动物碰到难题了。
4、学****第二自然段: