文档介绍：《白杨礼赞》指导教学书
编写人:王德文审核人:八年级语文组
第一课时
学习目标:1、准确而有感情的朗读课文,并在朗读的基础上说出白杨树的外在美和内在美。
2、能说出白杨树的象征意义。
课前学习:1、认识白杨:看一看白杨树,查一查白杨树的相关资料。
 2、了解作者:查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。
课堂学习:
一、整体感知课文
教学步骤
教师活动
学生活动
备注
1
激发兴趣,导入新课:树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳的风韵,我们瞻仰过“大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过“墙角数枝梅,凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。
观察、思考
多媒体展示白杨画卷
2
简介作者,解题,何为“礼赞”
发表见解
3
听课文朗读,感知文章内容。
问题设计:有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画,那么,听读中你的脑海中浮现了哪些画面?
(参考:高原风景图  白杨特写图       物人联想图)
学生自学圈点勾画,归纳,完成翻绿牌,有疑问者翻红牌求助
播放课文朗读录音
二、精读语段,探究主旨
教学步骤
教师活动
学生活动
备注
1
问题设计:根据课文内容说说白杨树是一种怎样的树?
用“白杨树是               的树,也是的树”的句式表达,并阐述理由。
阅读课文,学生自学思考完成翻绿牌,有疑问者翻红牌求助
2
根据学生的回答归纳出白杨树的平凡与不平凡之处。并比较、朗读、感受白杨树的外在美、内在美。
小组练习、朗读、归纳、交流
3
问题设计: 黄土高原上的白杨树让作者联想到了什么?你知道他为什么会有这样的联想吗?
根据学生回答揭示白杨树的象征意义。
把四个反问句改为陈述句,明确白杨树的象征意义
介绍写作背景。
多媒体出示,白杨树、农民、哨兵等图片视频。
4
组织交流评价
小组交流
课后作业:有感情的朗读课文,背诵第七节