文档介绍：该【《我叔叔于勒》导学案 】是由【春天资料屋】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《我叔叔于勒》导学案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《我的叔叔于勒》导教课方案
自学目标:
通读课文,认识故事梗概,可以复述主要故事情节。
按小说的情节构造区分层次。
理解作者从多方面刻画人物形象,以显现人物内心世界的方法。
理解小说表现的主题思想。
学****要点:多角度掌握故事情节,感觉本文构想之奇妙。
学****难点:学****经过多种描绘方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法,赏识文章的艺术手法。
学法指导:
在感知全文的基础上,采纳跳读法、回读法分析人物形象及其性格特点。
自主思疑字词句,提出问题,此后合作研究。
【课前预****br/>一、预****任务
查资料,认识作者及其文学创作。
通读课文,圈点勾勒字词句。
依据情节的发展课文可分为几个部分?
题目是《我的叔叔于勒》,主人公是谁?
在初读课文时你有哪些疑问?
复述小说故事情节。
二、知识回首
、偶合、伏笔及自然环境描绘的作用
三、预****检测
·德·莫泊桑(1850—1893),19世纪后半叶法的世界巨匠。莫泊桑1880年达成了小说
《》的创作,惊动了法国文坛。他从这时开始到1889年的十年间,创作有短篇小说近300篇、
中长篇小说、游记约十部。他的中、短篇珍品有《羊脂球》、《》、《》等,长篇小说有
《她的一世》、《美丽朋友》(《俊友》)等。这些作品,不同样程度的裸露和嘲讽了资本主义的罪恶,特别是在财产阶级思想腐化下的人们精神的堕落。
掌握以下词语的音、形、义。
(1)窘态(jiéjū)
(2)栈桥()(火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物,有的栈桥也供游客
上下用。码头的栈桥延长到海里。)
(3)牡蛎()(一种软体动物,也叫蚝〔háo〕,产于浅海的泥沙里或石上,有两片壳,肉味鲜美,
可供食用,也可入药。)
(4)褴褛(lánlǘ)
(5)撬()开(用刀或棍捧等的一头插入缝孔中,使劲扳或压另一头,以拨、挑开东西。)
6)煞白(shàbái)
7)惊诧(chàyì)
()
铜子
颤抖
民俗
恶棍
荒唐
皱纹
怀疑
遗产
坚固
女婿
郑重
塑造
选择括号中适合的词语,在序号上打对勾。
(1)
假如于勒(
)这只船上,那会叫人多么
(
B.
欢喜
C.
欣喜)。
(2)
我母亲对我们的(.
)生活感觉特别
(
B.
痛心
C.
沉痛)。
选出以下词语中加点字解说正确的一项,将字母填入括号中。
(1)
无缘无故(
)A.
声誉
B.
明确
C.
名称
D.
说出
.
(2)
日新月异(
)A.
快速
B.
齐集
C.
一同
D.
全、都
.
(3)
永不更正(
)A.
改换
B.
改变
C.
更为
D.
时间
.
指出以下句子的修辞手法。
①在生活困难的人家,一个人假如逼得父亲母亲动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是恶棍了。()
②这封信成了我们家里的福音书。()
增补达成情节构造:
初步(于勒)——发展(于勒)——热潮(于勒)——结局(于勒)
【课悦耳解】
一、回首上节,学****新课
?
?
二、选段朗诵,思疑研究
(一)于勒称号
1.“我的叔叔于勒”中的“我”是谁?(小说三因素的人物梳理)
2.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”若瑟夫这样深情地称号于勒,但是,其实不是每
一个人都这样对待于勒的。速读全文,找一找,文中对于勒还有哪些称号?
,回首课文,请说一说于勒的人生轨迹的起伏。
,或说说你的感觉。
(二)于勒之谜
读第6段,回答以下问题。
“糟践钱”?
,你会如何?“糟践钱”的结局如何?于勒牵挂着家里人吗?
读第10段,回答以下问题。
,成为了菲利普一家的福音书,成为了他们十多年的希望。但是,此刻,请你认真研
究一下这封信,你觉察这封信有什么漏洞没有吗?
。那他为何要谎话呢?
讨论:
?他完满可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一无所有了,然
后懊悔恳求谅解啊。为何非要这么“绷”起呢?
读第33段,讨论问题。
于勒为何不肯意回到哥哥嫂嫂身边来?
讨论:
读第42段,回答以下问题。
,从哪里可以看出?
?
再读第6段,回答以下问题。
,请讨论一下于勒。
,但是,有同样东西没有变,是什么?
,此刻你在船上碰到了于勒,你会如何选择?
读第46、49段,回答以下问题。
,你如何讨论菲利普夫妻?
,没有什么人生经验的你们都可以一眼洞穿于勒的第二封来信中的诸多矛盾之
处,菲利普夫妻多少岁?
,莫非他们就不可以看出于勒信中的问题吗?不可以能呀?这终归是
怎么回事呢?
(三)菲利普夫妻之谜
读第3、4段,回答以下问题。
,字斟句酌,从这些话中你读出了什么信息?菲利普真的就相信于勒会回来吗?
“唉”,去掉那个“竟”,再读。会读出什么?
?
读第21-23段第一句,回答以下问题。
?能但是看作是虚荣吗?
,你怎么样讨论菲利普夫妻。
三、拓展延长,关注人物命运
,菲利普一家的生活会发生什么样的变化?可从消极、乐观第角度加以
想象。
。
《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾。
开头:一个白胡须的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。
我惊讶了。他向我说了这样一件故事
结尾:这就是你会看见我有时取出一块值得一百铜子儿的银币施给漂泊者的原由。
?
【课后检测】
一、判断正误,在正确的说法后边打“√”,在错误的说法后边画“×”。
A.《我的叔叔于勒》一文中的“我”是一个有怜悯心,有正义感的人。()
B.《我的叔叔于勒》一文中在塑造人物形象时运用了简短明快而又富于个性化的语言描绘。()
C.《我的叔叔于勒》一文经过“我”和于勒之间的矛盾,揭示了小说的主题。()
D.《我的叔叔于勒》一文结尾部分的风景描绘衬托了人物绝望、丧气的心情。()
二、阅读下边两句,回答以下问题。
①我们上了船,走开栈桥,在一片安静的恰似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②在我们的前面,天边远处忧如有一片紫色的暗影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
,衬托出人物的心情;第二段运用了的修辞方法,衬托
出人物的心情。
分析这两处自然环境描绘对文章中心所起的作用。
三、阅读下文,回答文后问题。
我小时候,家在哈佛尔,其实不是有钱的人家,也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事,很晚才从办公
室回来,挣的钱不多。我有两个姐姐。
我母亲对我们的窘态生活感觉特别伤心。那时家里样样都要节俭,有人请吃饭是素来不敢答应的,
免得回请;买日用品也是经常买减价的,买拍卖的底货;姐姐的长袍是自己做的,买15个铜子一米的花边,
经常要在价格上计较半天。
但是每礼拜日,我们都要衣冠齐整地到海边栈桥上去漫步。那时候,只需一看见从远方回来的海洋船
开入口来,父亲总要说他那句永不更正的话:
“唉!假如于勒竟在这只船上,那会叫人多么欣喜呀!”
父亲连忙走去。我此次可随着他走了,内心异样紧张。父亲客客气气地和船长搭上话,一面奉承,
一面探询相关他职业上的事情,比方哲尔赛能否重要,有何出产,人口多少,民俗****惯如何,土地性质怎
样等等。此后谈到我们搭乘的这只“特快号”,随即谈到全船的海员。最后我父亲终于说:“您船上有一个
卖牡蛎的,那个人倒很风趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?”
船长本已不耐烦我父亲那番讲话,就冷冷地回答说:“他是个法国老流氓,昨年我在美洲碰到他,就把
他带回祖国。听闻他在哈佛尔还有家属,但是他不肯回到他们身边,由于他欠了他们的钱。他叫于勒
姓达尔芒司,——也不知仍是达尔汪司,总之是跟这差不多的那么一个姓。听闻他在那边阔绰过一个时期,
但是您看他今日已经落到什么田地!”
我父亲神态早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:“啊!啊!本来这样这样我早就看出来了!
感谢您,船长。”
他回到我母亲自旁,是那么神态张皇。母亲连忙对他说:“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!”此后他就问:“我们怎么办呢?”母亲立刻回答道:
“应当把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。最要留意的是别叫我们女婿起思疑。”
父亲神态很狼狈,低声嘟哝着:“出大乱子了!”
母亲忽然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来从头连累我们的。此刻把钱
交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒运的了,假如被那个乞食的认出来,这船上可就喧闹了。咱
们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来,给了我一个5法郎的银币,就走开了。
,交代了三方面的状况,在文中找出15个字加以概括。
_________________________。
_____________________________。
_____________________________。
在文顶用“——”标出“家里样样都要节俭”中的“样样”指代哪些内容。
“父亲总要说他那句永不更正的话”中的“永不更正”表达了父亲如何的心境?选出说法正确的一项,
将字母填入括号中。()
表示了这是父亲的一个长远的话题,已经成了他的“口头禅”了。说明于勒的回来对于他、对于他的全家是多么重要。
说明父亲知识困穷,不会用更多的语言表达出希望于勒回来的心情。
,人也变得啰嗦了,一句话总要重复说。
,对多年未归的弟弟十分希望。
4.“假如于勒竟在这只船上,那会叫人多么欣喜呀!”“欣喜”的原由是什么?选出说法正确的一项,将字
母填入括号中。()
没有想到他要回来,他却回来了。
他回来了,就能改变家庭的经济状况。
,就会还清“占用”的钱。
,以手足之情能不“欣喜”吗?
④段本是父亲说的话,应接在第③段后边,这里作者把它另作一段,其妄图是什么?
,不敢直问,怕露出“漏洞”,表现了父亲如何的性格特点?
这段文字在刻画“父亲”这个人物时,采纳了________、________和________的描绘方法,表现了他
________的心情。
为何“母亲忽然暴怒起来”?反应了她如何的性格特点?
选文开头,菲利普夫妻是那样的希望于勒回来,但是当他们见到于勒时,为何又惧怕起来,而且诅咒
他?从这里可以看出资本主义社会人与人之间是如何的关系?
四、拓展练****br/>阅读小说《伞》,回答以下问题。
“咔嚓──呼”,一声尖响,一阵凉风骤雨。在烦闷拥堵的车厢里激起了一片惊呼。本来,车厢后部那
块有裂纹的窗玻璃,在公共汽车急转弯中被震飞了小半块。幸亏没伤人。
一阵慌乱此后,就听见乘客中有人说:“大清晨就触霉头!”“此刻搭车啊,”
***那位理着短发的年青女售票员红着脸,一声不吭地站起来,走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫
妇手握着手,静静地坐着,雨水打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了。忙撑开手中的花折伞,堵着窗
口。
甲
“对不起,乘客们,这块玻璃应当换了。怪我们”姑娘_地刚说了一半,一阵暴风把娇小的她
刮退半步,话也咽了进去。这时,一只大手抓住伞柄,助她往前一顶,只听“咝──”伞面被尖锐的玻璃
翻开了一道口子,伞骨也断了一根,但洞口又封住了。“唷──”在乘客的痛惜声中,姑娘却朝身边这位4
0多岁,面带对不起的大汉感谢地笑了。
“你去吧!我来!”大汉胸前的红字告诉人们,他是一位钢铁工人。他的声音像钢铁同样,转过身,
姑娘又去忙着招呼售票,但是声音更甜更亮。
“玻璃窗修睦了?”盲人夫妻问。
“雨停了。”大汉回答。
“那就好。”
乙
公共汽车又驶过两站。大汉边上的一位正在背外语的小伙子忽然伸出手说:“你该下车了,交给我吧!”
“你怎么知道?”“我们都是老乘了。”“好,哈哈”
又过了两站,小伙子也要下车了,一位女同志刚想接过来,可今柄却被一个***白白的中学生急赶忙忙抢了过去。
丙
一站又一站,一人又一人。伞柄被大家握得暖暖的。这上边的暖意不停地传赐予后者,也传给了车厢里的每一个人。
,它们应分别放在文中甲乙丙三个方框中的是甲()乙()丙
()
,车厢里显得分外暖和。
。
,大家的眼光轻柔下来。
,应当是()
()
.
。
答:震飞玻璃___________________________
。