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《走进丽江》是四年级下册其次单元的一篇精读课文,其次单元的四篇课文以描写景物为主,本单元的教学:要重视引导学生有感情地朗读课文,通过对重点词句品尝理解课文内容,借助插图绽开想象,感悟自然景观,体会语言文字之美、山水之美。经过前面学习,学生初步了解把握总分写作方法,融入情感,依据描写、插图,绽开想象。通过朗读体会山水之秀、语言之美。在教学中,我认为有以下几个亮点:
一、出示课件,激趣导入。在轻柔的音乐声中介绍丽江,引入课题,同时营造良好的学习环境。
二、复习稳固所学的字词,夯实双基。
三、注意教给学生读书的方法、培育学生不动笔墨不读书的良好习惯,一边读一遍思索,动笔画出最能表达古城及自然景观奇妙而漂亮的句子。留下读书时思索的痕迹。
四、较注意读中品尝,新课标指出“阅读是学生共性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学习丽江古城的特点时有所表达。品读句子,理解语情,读中想象,读中悟情。
五、较注意读写结合的语言文字训练。在学习完丽江古城和玉龙雪山的美景后,课件出示丽江其他景点让学生观赏,点燃学生想说的的愿望,再让学生拿出预先收集到的丽江风景沟通,并以小导游的身份向大家介绍,使学生的说话力量得到熬炼,并升华了学生对丽江的赞美之情。
六、充分发挥多媒体课件的作用,让学生感受云南丽江的漂亮和奇妙。
回忆本节课,有以下做得的不够的地方:
1、对教材的把握不熟。对教材重新整合,但备课时没有深入细致,内容安排多,丽江离学生生活远,较生疏,没能引导学生充分品读,只浮于外表。
2、时间安排不够恰当,造成了时间上的前松后紧。
3、课堂上的新的生成处理得欠妥当,对于学生找出喜爱的句子品读时,由于跟预设的有所出入,就不能很好引导把握。
总之,学生是在不断地学习中取得进步,教师也是如此,只要不断学习,不断改善才将课越上越好。
《走进丽江》教学反思2
一、课标相关要求
1、《小学语文课程标准》中讲:学生是学习的仆人,阅读是学生共性化的行为。要到达上述目标,必需让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如临其境。在读中整体感知,理解文意;在读中培育语感,在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积存语言,学习表情达意的技巧。
2、“本册教材说明”中讲到阅读教学要重视朗读指导和训练,肯定要多读少讲,把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。
基于以上两点要求,以及学生通过前一课《桂林山水》的学习,对写景文章的学法已有也许印象,所以教学《走进丽江》时,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,尽量让学生成为学习的仆人,教学中教师仅仅做个引领者;教学中做到多读少讲,给学生充分的时间读书,留意将朗读、思索、沟通贯穿始终,通过指导学生有感情朗读和借助课件(丽江美景图片)等,让学生体会丽江的奇妙、漂亮,体验宠爱丽江的思想感情,从而激发学生的爱国情感。
二、教材分析
(一)、教学内容分析
《走进丽江》是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇怪风貌以及丽江奇妙的自然景观,表达了对祖国的历史文化和自然景观无比喜爱的思想感情。
课文先总说“丽江,是一片奇妙而漂亮的土地”,这句话统领全文;接下来,分别写到丽江的历史地位、古城街道、精致布局、玉龙雪山等风光的“漂亮”和“奇妙”之处;接着简要介绍丽江的其他景观:虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神奇的摩梭人、香格里拉……到处都显得那么奇妙,布满了魅力;最终写沉醉于月色溶溶下的古城风光。
全文的重点就在“漂亮”与“奇妙”两个词上。因此,在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文,总结出丽江留给他们的印象—漂亮、奇妙;让学生带着这两个词,找出文中能够表现出漂亮、奇妙的地方(句子、段落)。为了帮忙学生直观的理解和感知丽江的奇妙漂亮,我在网上下载了很多关于课文内容的图片制作成多媒体课件,让学生图文对比,让学生更加易于理解重点句子和段落。
在教学中,为了让学生理解课文内容,先从整体上把握。学生初读课文后,让他们说说自己的感受,谈谈丽江给自己留下的印象,并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来,这样让学生体会过渡句承上启下的作用,表达了教学的重点、突破了难点。教学时,我留意将朗读、思索、沟通贯穿始终,指导学生通过朗读体会丽江的奇妙而漂亮,体验宠爱丽江的思想感情。
(二)、教学目标
1、学问目标:理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观。
2、过程与方法目标:通过自主阅读、研讨沟通,深入探究课文内容,体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、情感态度与价值观目标:引导学生体会丽江的“奇妙而漂亮”,从而激发学生的爱国情感。
(三)、教学重点难点
1、细读重点句子和段落,整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观。
2、引导学生体会丽江的“奇妙而漂亮”表现在哪些地方。
(四)教材课型、课时
讲读课一课时
三、教学方法设计
(一)教学预备
学生:读熟课文,识记本课生字,理解重点词语。
教师:多媒体课件
(二)教法与学法设计
教法:精讲点拨、启发与争论
学法:自主探究、读中领悟、沟通争论
四、教学过程设计
(一)、谈话导入,提醒课题。
同学们,人们都说:上有天堂,下有苏杭。苏州(也称为姑苏)是一座古老而漂亮的水城。在我国云南省西北部,距离昆明市六百余公里,有一座高原上的姑苏城,它是中入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着一起走进丽江,领会那独特的风光。(板书课题:走进丽江)
【设计意图:从学生熟知的俗话“上有天堂,下有苏杭”引出本课内容,激发学生阅读兴趣。】
(二)、自读自悟,整体感知。
1、请同学们快速默读课文,看看丽江给你留下了怎样的印象?(丽江是一片奇妙而漂亮的地方。)
2、围围着奇妙而漂亮重点带我们巡游了哪两个景点?谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。(丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。)
教师简洁讲解过渡句,让学生体会过渡句承上启下的作用
3、学生汇报,师结合汇报板书。(丽江古城、玉龙雪山)
【设计意图:默读不但是充分理解阅读材料的重要手段,而且有助于提高理解和运用语言文字的力量。课文通俗易懂,学生有力量“读中领悟,自主探究”,因而尽量让学生成为学习的仆人,教师仅仅做个引领者就可。】
(三)、细读课文,深入体会。
过渡语:我们知道了重点带我们巡游了丽江古城和玉龙雪山,那么下面我们伴同的脚步,一起走进丽江古城,观赏那千年古城的神韵。
1、学习第2自然段。
(1)自由读文段:说说你知道了什么?
(2)指导有感情地朗读,读出赞美的语气。
2、学习第3、4自然段,领会古城的独特美。
(1)默读课文3、4自然段,说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。
(2)你从哪些语句中体会到古城的奇妙而漂亮,边读边把它画出下来,并谈谈自己的体会。
(3)结合学生汇报、理解句子,感情朗读,体会语言美。
①“走进丽江,你就会发觉,古城街道是用五花石铺砌而成的,颜色斑斓,别有韵味。”
②“丽江古城以四方街为中心,呈八卦型放射状延长,并分出很多条街道,整体形成网状布局。”
③“条条街道有小桥,小桥两边是人家,桥下有潺潺的流水,这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”
④“水边杨柳垂丝,柳下小桥坐坐,城内共有大小乔三百五十四座,可谓城依水存,水随城在,好一幅‘‘家家溪水绕互转,户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”
(生:自主读、画、悟、美读。汇报沟通。
师:学生边汇报时,随机重点指导感情朗读。)
(4)师:出示多媒体课件,观赏古城的漂亮风光,再次感受古城的美。
(5)小结:刚刚我们巡游了丽江古城,小桥流水的清幽,伴着千年古城的神韵,秀丽的风光的确令人赞美,难怪会由衷地赞美“好一个丽江城,真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产!”
【设计意图:“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,培育了学生自主学习力量。教师在学生汇报中准时指导朗读,进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件,能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇怪风貌。】
3、学习第5、6自然段,体会自然景观的壮丽。
过渡语:走出古城,我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山,现在我们一起看看雪山的美景。
(1)用你喜爱的方式读第5自然段,把你读懂的内容向你的同学汇报。
【设计意图:让学生选择自己宠爱的形式自学,既表达了语文教学的以人为本,给学生以自主空间,充分发挥学生的特长,又引发了学生沟通的愿望。】
(2)沟通。
(3)出示多媒体课件,看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它?
(4)学生观看、思索、汇报。
教师小结:好!现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。(师领读,学生齐读余下局部)
(5)丽江还有很多迷人的景观,有什么呢?你们能接着说吗?
(6)出示多媒体课件,观赏这些迷人的景观。
(7)除了这些,你还知道丽江的哪些景观呢?课后再查找有关资料,加深对丽江的了解。
4、学习第7自然段,感受古城月夜沉醉之美
过渡语:刚刚我们观赏了白天的丽江古城美景,那月色下的古城毕竟又是怎样的呢?
(1)出示多媒体课件“月夜古城”(配有纳西古乐),观看思索:月色的古城给你什么感觉?
(2)我们来读一读最终一个自然段,边读边思索从哪些方面描写古城的月色?表达了怎样的情感?
(3)学生汇报,教师相机指导。
(4)指导感情朗读。
【设计意图:“细读课文,深入体会”这一环节必需让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如临其境。始终将朗读、思索、沟通贯穿其中,指导学生通过有感情地朗读体会丽江的奇妙而漂亮,体验宠爱丽江的思想感情。】
(四)、总结全文。(先让学生谈谈学完课文后的感受,教师再小结。)
丽江古城是人类才智的结晶,玉龙雪山是大自然的杰作,这片奇妙而漂亮的土地是人与大自然共同制造的。丽江,真是令我们神往呀!我们有时机也去那里巡游一番吧!。
【设计意图:总结是学生对学问的回忆,也是加强理解,内化情感,升华情感的手段。】
(五)、布置作业
运用课文的写法,选一处喜爱的景点写一个片段,并用上过渡句。
五、教学效果猜测及反思
(一)猜测教学过程的胜利之处及缘由。
从俗话“上有天堂,下有苏杭”引出跟苏州齐名的丽江古城,这样揭题学生会比拟感兴趣。此类课文,只要教师引导得法,学生积极性会较高,课堂气氛会比拟活泼。整堂课师生都会在观赏和赞美中度过:教学课件中一幅幅奇美的画面,课文中文质兼美的语句,真会让师生“饱览”丽江古城的奇妙和漂亮,这无疑会是一节让人享受的课。
(二)猜测教学过程中可能消失的缺乏。
全文的重点就在“漂亮”与“奇妙”二词上。因此,在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文,总结出丽江留给他们的印象--漂亮、奇妙;让学生带着这两个词,学生找出文中能够表现出漂亮、奇妙的地方(句子、段落)并不难,但在详细教学中假如没有充分地让学生去读、去想象、去体会,只是浮于外表,没有深入进去,就不会从实质上让学生感受到丽江的漂亮与奇妙。
在教学中,为了帮忙学生直观的理解和感知丽江的奇妙漂亮,我在网上下载很多关于课文内容的图片制成了多媒体课件。在让学生观赏时留意与文中现成的图片相结合,做到充分地利用教材。
(三)预设改良的设想。
假如能有丽江古城的简短风光片穿插于教学中,对引导学生入情入境地学习课文会有更大的帮忙。
六、板书设计及设计意图: