文档介绍：慢性病学杂志年月第卷第期,.
【临床教学研究】
检体诊断学教学中多媒体技术的应用
郭玉珊,黄海,王毅
: 实验室技术和方法;教学;多媒体
【中图分类号】. 【文献标识码】【文章编号】———
近年来,随着我国高等医学教育的迅速发展,医学术,就可以通过演示心脏的搏动过程,特别是各个瓣膜
教育手段已逐步向现代化发展。诊断学课程内容多, 的开关方向和顺序、血流动力学等知识,让学生理解心
症状、体征繁杂,抽象难懂,多媒体教学方式的出现,给音产生的机制,若配上心音的实际声响,则可以让学生
教学注人了新的生机和活力,以生动的表现形式给诊在充分理解的基础上掌握。
断学教学带来了全新的变化,也为诊断学教学模式的.. 增加录像,活化教材内容传统教材的文字内
改进提供了新的突破口口,多媒体教学不失为一种较容是比较丰富的,但是它的形象化资料远远达不到理
为理想的课堂教学方式。笔者对检体诊断学教学中多想教学的要求。如触诊手法,仅用:头表达,学生是难
媒体技术的应用探讨如下。以理解掌握的,采用多媒体技术就可以较好地解决这
个问题,我们在授课时,一边播放标准化检查手法,一
多媒体技术应用于诊断学教学的必要性边讲解和示范,学生也可以在课堂上随录像内容操作,
检体诊断学的教学一直以来都是采用“师傅带徒这样可使学生觉得授课内容栩栩如生,从感性上理解
弟”的教学方式,这种教学方式存在一些不足。首先是查体方法,同时培养了学生的想象力和创造力。
诊断学的特点是实践性强,单凭课堂理论讲解显得枯. 应用多媒体合理构建诊断学的教学结构
躁,有些内容学生难以理解和操作。其次,许多病例
.. 视听与启发讲解相结合多媒体教学可以为
“可遇不可求”,学生很难在学习诊断学期间看到全部
学生提供生动的素材,在课堂上让学生同时接受图像、
应该看到的症状和体征。另外,在临床工作中患者的
文字、音响、语言等多种信息的联合刺激,从而增加学
选择权、隐私权等法律权利也越来越得到重视,使得学生的学习兴趣,减少学习疲劳和充分调动学生各方面
生要在典型病例上进行练习的困难越来越大。多媒体
的学习潜能。
课件教学能充分体现形态学的特点,应用多媒体技术
.. 视听与探索讨论相结合多媒体教学使得在
可融图、文、形、声为一体,即见即讲,理论与实践相结
教学中可以根据发现法的原理,按照“提出问题一提供
合。
途径一探索讨论一得出结论”的步骤来完成教学任务。
在授课过程中,教师可以借助多媒体有计划地安排教
多媒体课件在检体诊断学教学中的作用
学内容,引导学生进行探索和学习,让学生在不知不觉
. 应用多媒体生动形象地演示教学内容
中自己得出结论,实现不但“授人以鱼”,而且“授人以
.. 搜集素材、充实图片资料教材提供了一些图
渔”。
片资料,但其数量和质量上均无法满足教学要求。首
.. 练习与反馈相结合多媒体教学特别是人机
先,教材中的图片几乎全为黑白线图,学生很难产生正
对话,能及时反馈学生的学习情况,有效地吸引学生的
确的感官认识;其次,有些内容仅有文字描述而无合适
注意力,促进学生的思维活。正确使用多媒体教学,可
图片,给教师描述和学生理解带来困难,如二尖瓣面
以运用讲解、演示、发现和练习等方