文档介绍：攀霉在管理会计
教学中的应用
●刘赤贞/文
≯合作性学习较之传统的教学模式具有能够调动学生学习积极性、培养学习
能力、增强学生集体荣誉感和锻炼处事能力等诸多积极意义。本文探讨了如何
更好地将合作性学习引入到管理会计课程教学。
学、小组讨论、课堂交流等形式构解和接受情况对课程内容作必要的
一
、合作性学习
成,成绩的评价是以学生活动过程解释。二是合作性小组研讨。可采
合作性学习被认为是一种富有中的能力表现为主,结合课程核心用自由组合或者教师指定的方式组
创意和实效的新型教学组织形式而知识的掌握与运用来实现。合作性成讨论小组,人数以至人为宜;
备受关注。所谓合作性学习是指学学习模式的实现主要分两个阶段: 由教师指定学习资料,布置自学与
习者以学习小组的形式,为了完成一是集中理论授课。由教学经验丰讨论任务, 明确学习目标;学生利
共同的任务, 达到共同的学习目富、课堂教学效果好的主讲教师进用特定的时间充分交流形成小组讨
标,明确责任分工,在教师的指导行理论授课,以讲授该课程知识的论结果;利用课堂时间由每组派代
下开展互助学习的一种学习形式。基本框架、重要理论、研究方法和表作陈述性发言,组间可相互提
其学习过程由教师讲授、学生自主要学术观点为主,根据学生的理问,教师点评总结。
择教材、指导学生自由讨论,充分发定案例类型及教学模式的研究不够经偏离了企业管理的需要,很难做出
挥教与学的交互作用。完善。研究适合高职院校的税收课程专业化的分析和评价。另外税收案例
案例教学模式和教学法,要体现高职陈旧,缺乏应用性,有些税收案例涉
四、税收案例教学中需要解决
院校的职业性、开放性、实践性,注重及传统的制造企业过多,而对新型产
的问题
学生操作能力的培养,而不仅仅是强业涉及甚少。因此,高职院校在税收
一专业教师对现代教育技术调传授知识的系统性、完整性。因此, 案例的搜集、整理与分析等方面还有
缺乏综合运用、在税收案例教学中, 高职院校教师必须集体攻关,精心组待深入研究。本文系江苏省教育科
应以多媒体教室为载体,变黑板教学织策划,根据高职院校的教学目标来学“十一五”规划课题《学习共同体理
为课件进行案例教学,综合运用如幻制定案例。采用学习、实践、研究相结念下高职学生关键能力培养模式探
灯片、录像资料、音像材料、三维动画合,研究出一套适合本地区专业人才索与研究》阶段成果,课题号://
等,实现现代教育技术与现代化教育需求的案例教学模式和实施策略,切/;江苏省高职教育研究会重点
设施的有机结合,使课堂教学变得生实提高应用型专业人才培养质量。课题《高职院校开放式创新人才培养
动形象、易于接受;还可指导学生通三税收案例资源数量不足,针模式研究与实践》阶段成果,课题号:
过阅读相关报纸、杂志,上税务网站对性不强。目前一些高职院校的税收
等各种途径,培养学生主动学习和思案例是直接摘录报纸或杂志的内容,
考的兴趣及能力。缺乏对企业财务管理过程的专业性作者单位:南通职业大学
二结合高职院校培养目标制判断,从原始案例材料的选择上就已责任编辑云帅
··期
集中讲授,哪些内容适合由学生讨论角度来剖析同一问题,阐述看法,表
二、管理会计课程运用合作性
学习