文档介绍：该【幼儿园阅读区域培训心得五篇 】是由【淘气小宇】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿园阅读区域培训心得五篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。幼儿园阅读地区培训心得
五篇
幼儿园阅读地区培训心得1
我有幸参加了武警幼儿园基地培训活动,经过此次活动收货颇
多。讲座从幼儿园地区玩耍环境创建和资料投放,地区玩耍过程中老
师的有效指导方法三个方面下手阐释了幼儿园地区玩耍,地区玩耍是
孩子们自己进展的内在需要,是促进幼儿身心进展的有效门路,幼儿
的各样力量都是在玩耍的过程中获取的,同时,园长见告了我们没有
玩耍,孩子们就没有童年的道理。
关于玩耍资料的投放,在我们的一日活动中,我们都或多或少的
存在着“千篇一律式”或“随意式”的格局,有时投放的地区资料是为了
对付检查不过摆摆而已,并无起到应有的成效。经过听了园长的讲
座学习后,我知道了资料投放要适宜、要适应已有经历、要适应孩子
的力量技术、要适应孩子的进展性、资料要随时调控、整体性、资料
要综合利用等原则,为我们此后地区活动的展开供给科学的依照。
关于地区玩耍活动中,老师合时介入很重要,园长用生动的详确
案例和精确的解析为我们供给了优秀的模版,为我们提出了老师的有
效指导策略,重申老师是孩子研究过程的观看者,老师是孩子操作进
程的支持者,老师是孩子共性进展的指引者的看法,合时的介入,用
自己的语言激励幼儿高兴玩耍,让幼儿在玩耍中交往、提高力量。
园长的讲座以独到的案例解析、参加体验、互动交流的讲学风格,
使我亲自感觉到了幼儿园地区玩耍资料投放和老师的合时介入的重
要性。
我在此后的地区玩耍活动中,会利用丰富的地区玩耍激发幼儿的
奇异心、好胜心,进而调换幼儿学习的乐观性、主动性,不时刻
刻以幼儿为主体,把自主权还给幼儿,可是多地干预幼儿,让每位孩
子在活动中都能乐观参加、勇敢表现。让孩子们在原有的基础上更好
的展开好地区玩耍活动,让地区玩耍活动成为孩子欢喜的天堂!
幼儿园阅读地区培训心得2
201x年12月7日,我园组织了一次亮点班级地区观摩活动,以
大三班的地区活动为楷模,各班老师进行学习、争辩,在观摩的过程
中,既是学习,又是找不足,学习亮点,更正不足,共同进步。
在培训的过程中,我们先商讨的就是活动前和活动后的评论,作
为老师,我们终究要评论些什么?经过这个问题,老师们也都发布了
自己的建议,最后这个问题总结为,在活动前谈谈进行地区活动记录
的时间,在联合在上周进行地区活动时觉察的问题,给幼儿做一下适
当的提示。在活动后评论幼儿的活动情况,挑出两个要点的地区、有
代表性的案例进行整体评论,不要太长,评论幼儿的修养、互相合作
精神,找出问题共同解决,比如:“认识每个区的要点是什么?在地区
中要玩什么?和谁玩?怎么玩?用什么玩?⋯⋯作为老师,要两位老师分
别评论。同时,我们也对每个地区在观摩班级的《美工区》中,觉察
了好多的亮点,比方:幼儿对折纸的技巧掌握的不错,作品很多,折
纸的花式或很多,特别值得各个班级学习,若是再增强幼儿关于作品
名称的熟习,相信会做的更好。在《美羊羊剪发店中》,老板很热情,
只需老板不去拉活,店员就没事做!针对这些问题,老师们也说出了
自己关于角色饰演去建议,比方:在剪发店不忙的情况下,没事做的
店员能够去拉活。设计师不知道顾客需要设计的发型,只有老板知道,
我们能够让发型师为顾客推选发型,对角色的掌握,对自己的工作不
太清楚,对顾客的服务不够仔细,所以角色饰演要联合实质生活经历
进行玩耍。在科学区有亮点的地方是有研究后的记录,比方沙漏记录,
幼儿用乌龟、兔子等小动物进行记录,乌龟慢,兔子快,记录比较好
玩,幼儿也很喜欢,在设计地区活动投放资料时,我们就要做到奇特、
有创新、有创意,要吸引孩子去操作。在玩耍中,要激励孩子与孩子
之间的合作,让幼儿合作、共同去达成一幅作品。既能表现幼儿间的
合作精神,又能促进玩耍的进度。
经过此次观摩培训活动,相信老师们在观摩看评的同时,也对自
己班的地区活动有了一些想法,在学习了以后,我们就要去应用到班
级中,打造能够让孩子们欢喜、好玩、乐在此中的地区活动。
幼儿园阅读地区培训心得3
爱玩玩耍是每个孩子的本性,玩耍一直以他独到的魅力吸引着很
多的孩子。人们对玩耍的熟习愈来愈深入。而区角活动作为一种训练
玩耍活动,相同遇到了孩子们的广泛欢迎。它重在创建一种宽松、和
谐的环境,供给丰富的资料,以及选择宽泛的内容。而老师在此过程
中不过一个观看者,指引者。所以,孩子们学的特别轻松、自然、没
有压力,他们能够做自己想做的事。这种个别化的训练形式恭敬了幼
儿的个体差别,满意了幼儿个体进展的需要。
第一成立活动区规章,指引幼儿自主进行地区活动。成为区角嬉
戏的必需性,活动区是幼儿自由活动的场所,但自由不等于听任,为
所欲为。而应该是掌握规章以后的一种自主玩耍,在创建活动前就必
需考虑规章问题。而拟订区角活动的主体应该是老师和幼儿,倾向某
一方都是不当的。
其次依照近期的训练目标和幼儿的进展需要,供给适宜的环境和
资料,要利用有限的空间使每一个地区都有相对宽松的活动范围,同
时也有益于资料的摆放与收整。某些内容邻近地区的归并有益于资料
最大限度的被利用。比方:益智区、语言区、美工区、计算区等放在
小箩筐中归并为一个区,能够让孩子资源共享,也便于老师在资料的
投放上避开不用要的重复和铺张。其次,资料的投放要为训练目标服
务。此外,资料的选摘要考虑幼儿的喜好和需要。我们有时会碰到这
样的情况,有些幼儿老是喜欢在一个区活动,而对其他区角却没有爱
好,但我们又不可以逼迫那个幼儿一定要走开那个区,或是一定要去某
个区活动。现在,我们就要对照目标看一下,所选的资料能否切合幼
儿的年纪特色。再看资料能否拥有玩耍性。只有资料是玩具,幼儿才
爱玩。
再者参加孩子的活动,成为孩子的合作者、指引者。在活动中,
我们要相信孩子。经过观看,我们看到孩子其实不是无知和无能的,而
是一群特别能干和富裕制造力的小佣人。所以,在玩耍活动中,我们
要成为孩子的好伴侣、好伙伴,与他们公正相待,将角色转向幼儿的
合作者及指引者。
再者注意幼儿力量差别,支配适合内容,每一个孩子总会在某一
方面表现出自己的优势和劣势,在好多人眼里的乖孩子可能在着手力
量方面却差强者意,而一个平时不引人留神的孩子在建构区可能会有
突出的表现。所以,我们依照幼儿的力量差别,建立楷模,让幼儿说
说自己哪方面最棒。并在区角建立成就显现台,随时放上幼儿的喜悦
之作,显现自己的绝活。其他,我们还展开区角内的手拉手活动,鼓
舞幼儿互相赐教,体验伙伴间互动学习的欢喜。
在区角活动的实践和研究中,我们都在不停的累积经历,我以为
只有做到从孩子的喜好和需要起程,恭敬孩子的想法,才是展开区角
活动的真切意义所在。
幼儿园阅读地区培训心得4
认真阅读了《指南》,进一步认识了玩耍作为《指南》实行门路
的重要意义和价值,也对幼儿活动区活动的重要性有了更多的认识。
在新《大纲》中明确指出:“环境是重要的训练资源,应经过环境的
创建与利用,有效促进幼儿进展。”活动区环境的创建给幼儿更多的
着手动脑时机,让幼儿经过主题活动的不停延伸在区角环境的地区内
自主增添、改良或减少,进而推进主题活动的深入。《3――6岁少儿
学习与进展指南》中“幼儿园应为幼儿供给自由活动的时机,支持幼
儿自主选择、自主活动”、“支持幼儿与伙伴合作研究与共享交流,引
导幼儿在交流中试试整理、归纳自己的研究的成就,体验合作研究和
觉察的乐趣”理念精神,使五大领域的课程目标得以在地区活动中更
好的表现。
下边我将联合念书的感悟,谈谈自己在活动区环境创建方面的一
些感觉。
一、合理创建区角,保证幼儿动静适宜。
在地区环境的创建中,既要考虑到幼儿之间能互相交流、共同合
作,又要留神相互之间互不扰乱,进而使幼儿能专注地投入某一活动,
充满自信地研究问题。
我班为幼儿设置了益智区、阅读区、美工区、娃娃家、建构区等
区角,并力争为幼儿创建一个安静有序的环境。我们设置了大小不等
的空间间隔,比较适合不一样人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所
设的安静区或隐蔽区,稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动,通
过在活动中磋商、竞争等行为,学会和他人共享,爱惜自己等社会行
为,除此以外,还可利用与午休室相连的活动室和走廊,设置2―3
个活动性教强的地区,以避开与幼儿安静的操作区活动互相扰乱,例
如用矮柜隔出半开放的空间,表示幼儿进入这一区就需轻声细语。
二、参加区角创建,让幼儿成为环境的佣人。
幼儿园的活动区和主题活动既有划分又有联系。一般讲区角玩耍
活动关注的是区角资料的使用和发掘。主题活动关注和查找幼儿的爱
好点和需要。所以,将活动区与主题活动联合起来形成训练整体,能
够有效支持主题活动的深入,丰富展开。活动区能够依照孩子喜欢动
手操作,自己摆布的特色,把主题活动的内容融入到活动区中,使孩
子在区角伙伴之间共同学习,共同操作,共同研究,进而获取进展,
获取提高。我们乐观关怀幼儿成为环境的佣人,依照幼儿的熟习特色、
喜好,经过与幼儿共同商讨来“生成”活动地区,指引他们宽泛地参加
到主题确实立、内容的设计、资料的采集、资料预备、制作与装修等
活动中,并用职业的敏感发掘此中的训练要素,使幼儿乐观地与环境
互相作用。
三、进行检查指导,合时适量调整环境。
我们必需经过观看,才能知道幼儿资料恰不适合,能否需要更长
的时间去玩,经历丰富程度怎样等,再打算能否加入幼儿的玩耍,以
关怀幼儿提高玩耍的技巧,避开以成人的需要和见解去干预幼儿玩耍
的现象发生。
老师在指导地区活动时,一直要清楚自己应处的地点,饰演好观
看者和指导者的角色。观看每一位幼儿的进展特色,依照幼儿的个体
差别恩赐详尽的指导,使不一样的幼儿在原有水平上获取不一样的进展。
如:对不熟习操作资料、操作中消逝错误的幼儿,应该指引他们从头
熟较高、能熟练操作
但不感喜好的幼儿,准时提高要求,增添难度。在活动中,幼儿经过
乐观研究,增添奇异心和主动性,获取新的经历。老师能够变换
角色,以幼儿的伙伴参加到幼儿的操作过程中。与幼儿合作,共同完
成,进一步促进幼儿从原有的基础上获取进展。
为了使我们的区角能真切成为孩子研究学习的场所,为了不段提
升老师创建环境的力量,真切推进孩子有效的进展,我们特别重视活
动区的检查和反省,指定了活动区的检查的制度,且在每次检查后与
老师一同进行反省,总结经历,查找缘故,提出建议,关怀老师梳理
和提高。活动区的检查和反省推进着老师们进步、孩子们的进展,我
们将把区角检查和反省进行终究。
幼儿园阅读地区培训心得5
玩耍是有别于学校的幼儿园训练的专业特别性表现,要真切做到
以玩耍为基本活动来实行《指南》,老师需要具备以下专业修养和力
量:创建切合幼儿进展需要的玩耍环境;有效推进幼儿进展的玩耍指
导;为教课方案玩耍。活动区活动是实行《指南》的重要形式,在活
动区中,幼儿主若是经过自觉玩耍来学习的,老师经过对活动去资料
的投放来支持幼儿的玩耍活动,老师对幼动区活动是最能真切表现幼
儿自主性的方式,活动区训练目的在于让幼儿共性获取充分进展,各
种要求获取必需的满意,使幼儿在满意需要、进展共性基础上形成一
种对未知事物的乐观研究态度,并对自己的研究力量充满自信。怎样
有效指导成为好多老师关注的焦点。联合《指南》中间的理念,我归
纳几点地区活动展开的策略。
一、利于幼儿玩耍心理健康的策略。
创建心理自由和心理安全的环境。心理自由的环境是指创建一种
使幼儿能够不受老师支配,自由选择活动内容、活动方式、活动速度、
活动时间的气氛;心理安全的环境是指成立一种没有批评、谴责,种
种想法、做法都能遇到重视、赞誉的环境。幼儿只有处在心理自由和
心理安全的环境中才能充分进展共性,才能激发出研究的主动性、乐
观性。
二、成立在争辩基础上的师幼共同建构的指导。
建构指导主要指老师经过指引幼儿争辩解决在玩耍中消逝的问
题,关怀幼儿自己建构新的经历系统的方法。
1、经过活动区规章的成立,表现幼儿自主性的策略。过去活动
区规章常常是由老师拟订,现在的活动区玩耍中,老师可与幼儿共同
争辩,由幼儿提出规章,老师则多问“怎么办?”怎“样使大家都玩得快
乐?”使幼儿将规章意识内化为自己经历,老师关怀加以归纳,同时用
生动形象、浅易易懂方法记录规章。如小班可将某些规章绘制成图画,
中大班可由幼儿参加制作,用符号和文字表述。
2、幼儿经历的提高和共享。幼儿常常会把自己对真切社会局部
的、片面的理解反应在玩耍中。有些经历跟着年纪的增添会逐渐完美,
而有些看法是不适合的甚至是错误的,只有指引幼儿把纷乱的经历梳
理清楚,才能使玩耍情节得以丰富,促进幼儿逐渐形成完好的经历体
系。老师要多指引幼儿争辩并说出自己的经历和见解,把孩子单调的
点状的学识串成线状,使他们在玩耍的过程中学习适应社会,形成正
确的价值观和推测是非的力量。老师经历需要提高:有些老师在指导
玩耍时觉察玩耍情节没有新的进展,
就常常会以幼儿的玩耍水平不高来解说。其实,幼儿在玩耍中对
某个主题不感喜好,有两个方面的缘故:一是主题高出了幼儿的经历
水平,他们缺少这方面的经历;二是主题对幼儿不拥有挑战性,幼儿
可能会对老师供给的玩具资料失掉喜好。幼儿的经历是需要成人关怀
提高的,老师不如把幼儿关注的问题、矛盾矛盾的焦点等进行争辩,
关怀幼儿学会觉察他人与自己的不一样,学习不一样的解决老是的方法和
态度。要做到这一点,
老师就必需让幼儿共同就一个老是绽放讲座指引幼儿在在原有