文档介绍：全国中小学教师继续教育教材
中外文学作品鉴赏
曹明海吕家乡著
山东教育出版社
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全国中小学教师继续教育教材
中外文学作品鉴赏
曹明海吕家乡著
出版者: 山东教育出版社
(济南市纬一路号邮编:
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发行者: 山东教育出版社
印刷: 山东人民印刷厂
版次: 年月第版
年月第次印刷
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规格: 开本
印张: 印张
字数: 千字
书号:
定价: 元
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前言
全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任
务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模
式的重大进步。实施“中小学教师继续教育工程”,提高教师素
质,是全面推进素质教育的根本保证。
开展中小学教师继续教育,课程教材建设是关键。当务之
急是设计一系列适合中小学各学科教师继续教育急需的示范性
课程,编写一批继续教育教材。在教材编写方面,我司采取了以
下几种做法:
组织专家对全国各省(区、市)推荐的中小学教师继续教
育教材进行评审,筛选出了余种可供教师学习使用的优秀
教材和学习参考书;
组织专门的编写队伍,编写了种教材,包括中小学思
想政治、教育法规、教育理论、教育技术等公共必修课教材;中小
学语文、数学,中学英语、物理、化学、生物,小学社会、自然等学
科专业课教材。上述教材,已经在年底以《全国中小学教
师继续教育年推荐用书目录》(教师司号)的形式
向全国推荐。
向全国余家出版社进行招标,组织有关专家对出版
社投标的教材编写大纲进行认真的评审和筛选,初步确定了
余种中小学教师继续教育教材,这批教材,目前正在编写过
程中,将于年上半年陆续出版。我们将陆续向全国教师进
修院校、教师培训基地和中小学教师推荐,供开设中小学教师继
续教育相关课程时选用。
在选择、设计和编写中小学教师继续教育教材过程中,我们
遵循了以下原则:
从教师可持续发展和终身学习的战略高度,在课程体系
中,加强了反映现代教育思想、现代科学技术发展和应用的课
程。
将教育理论和教师教育实践经验密切结合,用现代教育
理论和方法、优秀课堂教学范例,从理论和实践两个方面,总结
教学经验,帮助教师提高实施素质教育的能力和水平。
强调教材内容的科学性、先进性、针对性和实效性,并兼
顾几方面的高度统一。从教师的实际需要出发,提高培训质量。
注意反映基础教育课程改革的新思想和新要求,以使教
师尽快适应改革的需要。
中小学教师继续教育教材建设是一项系统工程,尚处在起
步阶段,缺乏足够的经验,肯定存在许多问题。各地在使用教材
的过程中,有什么问题和建议,请及时告诉我们,以便改进工作,
不断加强和完善中小学教师继续教育教材体系建设。
教育部师范教育司
年月日
目录
第一章文学作品鉴赏的本质与特征
第一节鉴赏的本质
一寻求理解与自我理解
二交流对话与参与行为
第二节鉴赏的特征
一创造性:开放的动态建构
二体验性:文本意义的生成
第二章文学作品鉴赏的主体与对象
第一节主体论:读者的建构
一鉴赏主体的心理定势
二鉴赏主体的情感反应运动
第二节对象论:文本的探索
一文本构成体制的探究
二文本信息系统的诠释
第三章文学作品鉴赏的法则与过程
第一节完形律:鉴赏的艺术法则
一整体性:对生命机体的观照
二综合性:对营构系统的解构
三统一性:对外形内实的透视
第二节模式论:鉴赏的心理过程
一感知:直观化的知觉完形
二理解:具体化的品味认知
三深悟:形而上的理智审视
第四章文学作品鉴赏的多层次结构
第一节语体形态:文本的文序与节奏
一文序鉴赏:剖视文本的营构秩序
二节奏鉴赏:探寻文本的内在律动
第二节语象世界:文本的意象与境界
一意象鉴赏:拓开内隐外秀的奥区
二境界鉴赏:探入语象的深层世界
第三节语义体系:文本的内蕴构成
一语义内涵的多层性特性
二语义构成的多维性因素
三语义潜在的多重性张力
第五章文学文体的鉴赏特征
第一节诗歌文体鉴赏特征
一揣摩诗情美感
二领会诗情美感的表达方式
三诗歌作品鉴赏示例
《伐檀》鉴赏,
《将进酒》鉴赏
《念奴娇赤壁怀古》鉴赏
《再别康桥》鉴赏
《致橡树》鉴赏
《假如生活欺骗了你》鉴赏
《仿佛》鉴赏
第二节散文文体鉴赏特征
一