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活动目标:
1、让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬菜的隐秘。
2、培育幼儿动手操作的力量,并在活动中体验胜利的欢乐。
3、培育幼儿对蔬菜的宠爱之情。
活动预备:
1、前期预备:带幼儿参观菜园。
2、材料预备:各种蔬菜实物,蔬菜图片及有关蔬菜的图书,榨汁机,调料,果盘,木棒,彩色纸,笔,线,自制台秤和计算机等。
活动过程:
一、引出活动,激发兴趣
师:你们看,我们班里来了好多朋友啊,他们是谁啊?
幼:蔬菜。
师:对呀!有些什么蔬菜呀,他们各自的名字叫什么呀?
师:今日我们要和蔬菜宝宝们一起玩。
师:介绍活动区。
活动区名称
材料投放
材料运用
活动建议
原有材料
新增材料
生活区
小塑料盘,有齿切刀,沙拉,
榨汁机2台,新奇的萝卜、胡萝卜、生菜、黄瓜、西红柿等蔬菜,一次性纸杯
进展凉拌蔬菜和蔬菜榨汁
教师示范或请会的幼儿示范榨汁机的使用方法,鼓舞幼儿大胆操作并共享同伴的美食
中班区域活动设计方案2
活动内容与要求:
1、在玩玩、说说、尝尝的活动中引导幼儿发挥想象并用肢体语言进展动作表现。
2、启发幼儿的想象力和口头表述力量。
活动预备:香蕉每人一个;小熊、袜子、彩色的魔术盒各一个;小毛巾每人一条
设计思路:
3——4岁幼儿由于年龄还小所以在心情上还不是很稳定,但是他们对吃的玩的东西非常感兴趣,为了使幼儿在生活化的活动中获得有益的进展,再结合我们的主题活动《香香的水果》特设了本次活动,以启发幼儿的想象力和口头表述力量。
活动流程:导入课题——启发想象——共享食物
活动过程:
导入课题,使幼儿产生兴趣
1、师:小猪今日带来了一样很好吃的东西,你们猜猜看,这里面是什么呀?(出示小熊和事先在袜子里藏好的香蕉)
2。幼儿争论,自由猜测。
3、请幼儿上来摸摸。
4。揭开谜底,出示香蕉。
二、启发想象(鼓舞幼儿用动作表现)
师:小猪带来的这个香蕉本事可大了,它会变戏法,你们信不信?(用疑问、嬉戏的口吻再次翻开幼儿兴趣的闸门)
教师面带微笑的拿出香蕉:香蕉先生弯腰的时候像什么呀?(启发幼儿香蕉开头变戏法了)
师:香蕉先生睡觉的时候像什么?(教师面带奇妙色,轻轻的把香蕉躺下)
师:这样看又想什么呀?(教师面带惊异色,把香蕉轻轻的竖起来)
教师提示:香蕉可以变成电话机或手机。
互动嬉戏:小朋友与教师通电话。
教师面带夸大的狠狠的把香蕉竖起来变成立状:香蕉先生站起来又像什么呀?(启发幼儿的感性阅历)
教师提示:把香蕉放在鼻子前(大象的鼻子或大牙齿)
互动嬉戏:学大象走路、甩鼻子;解放军叔叔开枪。
三、共享食物
教师很神奇的出示彩色盒子:小朋友们看,小猪今日不止带来了香蕉,还带来了一个很奇妙的魔术盒,它呀可以变出许多许多东西,你们信不信?(让幼儿观看,里面是否有东西)
师:小朋友都看过了,里面有没有东西呀?
师:那你们小眼睛可要看好了,教师立刻要变魔术咯,123变变变(把事先预备好的香蕉‘变’出来)
师:魔术盒本事大不大?小朋友们想不想吃呀?
1、在吃香蕉之前,先让幼儿用毛巾擦过手,再在吃的过程中告知幼儿有东西大家一起吃才快乐,在吃完之后教育幼儿将果皮放入指定的地方。
2、让幼儿尝试剥开皮并随机加一个小小的启发:剥开的香蕉皮像什么?,对个别幼儿进展适当的指导。(让幼儿在尝试中获得胜利。)
3、幼儿在吃的过程中结合儿歌(大香蕉,弯又弯;似乎宝宝的小嘴巴;大香蕉,香又甜;吃在嘴里糯糯的;我们喜爱吃香蕉;一口一口全吃光。)同时启发幼儿一口一口吃的时候,香蕉有从大渐渐变小的过程。
四、一起整理场地。
中班区域活动设计方案3
一、活动目标:
1、练****插、拔图钉的精细动作,进展手眼协调性。
2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。
3、培育幼儿的急躁和专注力。
二、活动材料:
装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图
三、操作层次:
第一层;用拇指、食指拿起图钉,对准形象图的轮廓线上的某一点插下去,直至将整个形象图的轮廓线全插满。(如照片1)
其次层:自己画形象,设计图案,用图钉去插轮廓线,组成一幅图钉画。(如照片2)
第三层:按模板所示,在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。(如照片3)
第四层:按模板所示,制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4)
第五层:自己构思,制造性地构图,并记录下来。(如照片5)
四、观看指导:
1、提示幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。
2、鼓舞幼儿自己设计图案进展插板,表扬那些仔细专注,有急躁的幼儿。
3、鼓舞幼儿自己构图,培育幼儿的制造性。同时,可将幼儿制作好的图形画作为力量较弱幼儿活动的模板。
五、提示
1、为保证物品的长久耐用,形象图应封塑。
2、本活动相宜一人玩,也相宜两人一组进展。为增加趣味性,可鼓舞幼儿开展竞赛。
3、可陈设幼儿构思的作品,以不断提高他们活动的兴趣。
中班区域活动设计方案4
活动目标:
了解乘飞机的过程,感受现金交通工具为生活带来的便利。
能正确排列关于登机挨次的图片,并按挨次完整地叙述等级的过程。
活动预备:
阅历预备:局部幼儿有乘坐过飞机的阅历。
材料预备:故事挂图
活动过程
一、阅历回忆
1、争论:谁坐过飞机。
2、回忆进入机场后,人们会做些什么,要做哪些事才能顺当地登上飞机。
3、观看关于机场的介绍的PPT。
二、倾听故事
1、——带着问题倾听教师讲故事,“我们一起来听一听小熊是怎样坐飞机去看爸爸的。”
——小熊买好了机票还要换什么票?
——小熊妈妈把行李放在哪里?交给谁?山羊大叔会把行李放到哪里去?
——怎样进展安全检查?那些东西不能带上飞机?假如无意中带上去了怎么办?(重点说说安检)
——小熊身上系的是什么?为什么在飞机上要系上安全带?
——航空小姐送点心时,把点心放在哪里?
——飞机着陆后,小熊和妈妈到哪里去取行李?爸爸在哪里等他们?爸爸在干什么?
2、观看课件,了解飞机上的设施。“飞机上的作为是怎样的.?为什么要系安全带?为什么座位上方有灯?怎样翻开?飞机上的厕所是什么样的?什么时候可以使用?航空小姐做些什么?”
三、排图叙述
1、认真看清卡片上谁要乘飞机。
2、想想登上飞机前要做些什么,登上飞机后要做些什么,哪张应当排在前面,哪张应当排在后面。
3、幼儿自由排图叙述。
中班区域活动设计方案5
一、帮忙幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学****扮演适当的行为方式,进展幼儿的社会性。
二、帮忙幼儿学****友好交往的技能。如轮番、共享、协商、互助、合作等。
三、培育幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解,能相互沟通,进展语言沟通力量,实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。
四、进展表征力量。如能以物代物,激发想像力及能制造性地反映现实。
五、学****适度表达个人心情,了解他人情感。能自我掌握,调整与伙伴间的相互行为关系。
角色嬉戏区的设计
一、活动的内容
幼儿最熟识的地方是家庭,最先接触和了解的劳动就是家务活。因此,无论是在哪个年龄班,娃娃家都是角色嬉戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动,如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色嬉戏区的主题以家庭生活为主。到了中班,角色嬉戏区就消失了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色嬉戏区的主题则更加的丰富多样。
角色嬉戏主题应从幼儿的生活中来,要求是幼儿熟识、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平常的教育教学活动组织幼儿参观、巡游,从中产生新的主题。例如,“和书交朋友”的主题。参观了图书馆,在角色嬉戏区内就可以产生“图书馆”这个嬉戏活动。
在产生一个新的角色嬉戏以前,不妨与幼儿共同争论,听听他们的想法。或许一位幼儿刚刚去吃过自助餐,就会提出开一家自助餐厅;或许一位幼儿在街上观察过礼品店,就会提出开一家礼品店……这样,角色嬉戏区的活动将越来越丰富好玩,幼儿在玩的时候也会很投入。
二、材料的供应
(1)娃娃家。家具,如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品,如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器,如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具,如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物,如蔬菜、食品、水果等。
(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。
(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒,收银机,钱币等。
(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。
三、场地的设置
“娃娃家”是一个长设的区角,因此它的位置应相对固定。其他的角色嬉戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。角色嬉戏相宜与积木区相邻。
各年龄班角色嬉戏活动的指导
对于角色嬉戏的正确指导,主要在于帮忙幼儿按自己的愿望和想像自由地开展嬉戏,充分发挥幼儿的积极性、主动性与制造性,使幼儿能够极有兴趣地毫不牵强地努力在嬉戏中进展学****进展情感与培育力量。
不同的年龄阶段,幼儿的进展水平也不一样,角色嬉戏的水平也在不断提高。从无目的到事先规划好,从由教师带着玩到自己提出嬉戏主题、装扮嬉戏角色再进一步进展到带着别人玩,从摆布物品、旁观嬉戏到单独嬉戏、平行嬉戏再联合、合作嬉戏。教师应充分了解幼儿的进展水平,在指导他们嬉戏的时候才可能做到有针对性,贴近幼儿的实际状况;才可能促进幼儿在角色扮演、嬉戏内容、嬉戏技能和嬉戏的主动性、积极性、制造性及组织力量等各方面得到提高进展,才能到达良好的教育效果。
一、小班
小班幼儿对角色嬉戏是很感兴趣的,但他们经常会忘掉自己的角色。所以,对于小班幼儿的角色嬉戏的指导应着重于增加他们的角色意识。教师可以通过供应角色的标志物,比方妈妈的头巾,爸爸的手机,医生的白大褂、听诊器等,让幼儿明确自己的角色。
也可以通过语言的启发和自己的参加来提示他们。例如,娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了,这时教师可以对她说:“你的宝宝一个人在家哭呢,你快回家去看看吧!”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客,使“妈妈”回到角色中来。