文档介绍：年月黑龙江教育学院学报.
第卷第期..
培养小学生人文精神要从源头抓起
许月燕
哈尔滨学院教育科学学院,哈尔滨
摘要:新兴的小教本科的职责是为基础教育培养小学阶段师资,但由于很多客观因素的变化,导致毕业生专
业情意缺失,教育理念陈旧,知识底蕴不足,教学技能短腿,文本解读随意,认识学生不足,应变能力欠缺。这些无疑
会对基础教育、尤其是对小学语文学科产生极大的负面影响,特别是在人文精神培养越来越被重视的今天,要想在
小学真正实现人文精神教育,必须从源头抓起,全面提升小教本科生的质量。
关键词:情意;底蕴;研读;参与
中图分类号: .文献标志码: 文章编号:———
高等教育小教本科,承担着为基础教育培养高规格小学育是人类最崇高、最神圣的事业,教师是人类灵魂的工程师。
教师的重任。作为新兴的本科专业,小教本科在人才培养规如果说这是人们对教育、教师的赞美,还不如说是对教育、教
格、人才培养方式等方面都具有自己的特色。但升本带来的师的期待,要获得这种赞美,实现这一目标首先要做到所有
诸多客观因素的变化使得小教本科毕业生还存在很多不尽的教师都尊重教育,都把教师这一称谓看得比生命还要神
如人意之处。通过对前两届毕业后从事小学教育工作的毕圣,这样别人才能对教育、对教师肃然起敬。教师职业的高
业生进行的跟踪调查,毕业生个人及用人单位的反馈,小教贵不是这一职业本身拥有的专利,是具有高尚人格、专业水
本科毕业生与中师生相比质量滑坡严重,有很多不能满足教准的教师群体为这一职业赢得的赞誉。爱孩子是教师人格
育教学工作的需要,更无法适应基础教育改革的需求,具体大厦的基石,没有爱就没有教育。如果把师爱等同于母爱似
表现为: 乎有些矫情,但正如罗素所言:“凡是教师缺乏爱的地方,无
论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”因为
一
、专业情谊缺失
教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格
由于升本后人们对小教专业缺乏了解和认识,所以进入的对话,教育的力量就是教师爱的力量。如果教师不热爱自
小学教育专业的学生一、二志愿的录取率仅为% ,其余均己的工作,不爱孩子,就不可能达成师生之间的情感共鸣,那
为调剂生。学生人学后,通过入学教育了解了自己将来要从么一切教育手段的效果都将受到影响。
事小学教育工作,心理落差很大,认为大学毕业教小学是大
二、教育理念陈旧
材小用。再加上入学前两年学习的都是公共必修课程和专
业教育课程,学生无法了解这些知识将来如何运用到教育教由于生源的问题,小学教育专业的学生在教育理念的转
学中去,渐渐意志消沉,缺乏学习兴趣,对未来失去信心。等变上很难跟上基础教育的改革与发展的步伐。比如对课堂
毕业后加入教师队伍,也只是把教师职业当成谋生的手段, 师生关系、教师在课堂中的地位、学生学习方式的转变等问
缺乏职业的认同感,更难有工作热情和奉献精神。从哈尔滨题,他们虽然接受了新理念的新名词,但却很难真正接受并
市各小学对近几年小教本科生的反馈情况看,存在的共性问实现新理念带来的变化。从课堂教学来看,以教师的讲授为
题是习惯以自我为中心,缺少抗挫折能力,缺少爱岗敬业和主,讲什么、讲多少、怎么讲完全不考虑学生的接受能力,更
奉献精神