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浅谈如何提高预习的有效性
郝秀芳
新疆鸟鲁木齐市第七十三中学
摘要:预习是学生的一种自主学习方式,是课堂教学前的一次预先效率,也改善了师生关系,更重要的是学生获取知识的能力将会大大
学习,一、预习的作用:一方面它对于促进学生的学习主动性积极性有提高。
很重要的作用,另一方面它可以提高课堂教学效率,节约课堂教学时二、预习现存的弊端分析
间,二、预习现存弊端分析:、学生对于课前预习不重视。、老师缺乏一学生不重视课前预习,致使预习作业不完成或者流于形式
预习指导,使预习丧失了真正作用。三、有效预习的策略:、预习要有当前课上听讲和课后复习这两个环节很多同学基本能够做到,但
目的性,针对性、预习有层次性,提倡个性化预习、教给学生一定的预习这个环节往往却被他们忽视了。对于预习的不重视,流于形式,使
预习方法、落实预习的检查与评价。预习完全失去了其应有作用,他们总认为新课学习时老师要讲解的,所
关键词:预习;提高;有效性以不把它放在心上。另外,繁重的课业负担使学生在仅有的时间内,只
能完成当天老师布置的作业,语文学习的时间并不多,而预习只是语文
布鲁纳说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息
作业中的一部分,学生不太可能花大量的时间来完成语文预习。并且
的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。”语文课程标准明确
学生的学习时间基本上用在数学、英语上,在时间相等的条件下,学生
指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的不同学习
哪有时间学习语文呢学生对语文学习的不重视就必定导致语文学习
需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学
的薄弱,学习都谈不上,更何况是学生都不太重视的课前预习呢
习方式。可见在语文学习中,学生的自主性很重要。预习就是发展学
二教师对预习的随意性,统一性,使学生丧失了积极性
生自主能力的重要途径。预习就是预先学习,具体而言,是指学生在上
很多老师布置预习,就是读课文,注音抄词,或者查找作者资料,偶
课前自学有关知识的学习过程。通过自学让学生主动获取知识。
尔也会要求学生做课后的思考题。试想,对于各种不同的课文,对于不
一
、预习的重要性
同的学生,这样的预习真正的有效性有多少呢其结果,就是要么学生
著名的教育家叶圣陶先生说:“语文教学的教是为了不教。”即通过
拿着参考书抄抄了之,要么就是敷衍了事,胡乱写几个字,使预习成为
教师的教学后,学生应具有自己学习的能力。当前,如何提高课堂效
一个过场,费力大收效甚微。
率,是每位教师需要解决的难题。而要提高课堂效率,抓好预习是至关
三缺少对预习结果的有效检查
重要的,它可以培养学生的自学能力,创新精神,锻炼学生的意志品质, 教学中由于时间的紧迫,老师布置的预习任务,很难逐一落实检
它可以使教师更加了解学生的知识水平和学习要求,了解学生的个别查,大部分就是利用早读课或者课前,检查一下语文书,看有否签字,或
差异,便于因材施教。古人云:“授人鱼,不如授人渔。”“凡事预则立,不者利用听写检查字词预习情况,但这些都不是最好的预习反馈,不能真
预则废”。教师讲课要备课,学生上课更要备学,这也就是预习。预习
实地反应预习