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培养学生学习兴趣,提高数学教学效果
才越超
辽宁省阜新市海州区矿工街小学辽宁阜新
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:—
美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材因素,使学生喜欢上你,喜欢上你教的数学课,乐于听你讲的知
料的兴趣。要使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵上的兴识,就必然会对数学产生兴趣,产生求索知识的欲望。在教学中,
趣之火。”这里的兴趣主要是指学生对所学知识的内在兴趣,它既使优生品尝成功的甘甜,也更多地让一般学生有成功与希望
是最大、最持久的兴趣,是直接推动学生学习的内在动力。在数的机会,给他们多一份阳光雨露。对后进生提一些较浅显的问
学教学中,一旦教师通过有效的手段使学生对数学产生了内在题,避免“难堪”或“受指责”;一旦有成功点,就及时鼓励和表扬,
兴趣,那么整个教与学的局面就变得活跃起来,因呲,培养学生增强克服困难的勇气,提高学习的信心。在生活和思想情感中交
。流、。让他们经常能感受到你在关
那么如何激发学生学习数学的兴趣,提高数学教学效果呢心、爱护、喜欢他们,和他们在一起你感到亲切、愉快。这样。他们
提高教师的语言修养就会亲近你、敬佩你、崇拜你,倾听你的每一句话。你哪怕是一个
苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养,在很大程度上决定赞许的微笑,一句鼓励的评语,都会渗入学生的心灵,产生激励
着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师良好的语言修养、语的效应,他们以欢乐积极的心境跟着你学习。这样做使每个学生
言魅力,就在于能够在教学过程中以生动形象、富有情趣,充满都以轻松良好的心境,饱满的热情去追求、探索、学习、进步,就
启发性的语言,把数学知识化深奥为浅显,化抽象为具体,化平为提高学习数学的效果,奠定了良好的基础。
淡为神奇。巧设悬念,巧设导语,语言简炼准确,妙趣横生,有声布置形式多样的课堂练习和课后作业练习
有色;语调抑扬顿挫,节奏和谐,引起学生的注意力,从而激发学课堂练习和作业练习是数学教学中重要一环。这一阶段是
生学习数学的兴趣和强烈的求知欲,进而提高教学的效果。学生巩固知识与形成技能发展智力的重要阶段。运用板演、口
进行学习目的和知识的实际应用教育答、游戏、竞赛等形式,有效刺激学生的多种感官,培养强化学习
进行四化建设需要教师在教学中,加强对数学知识的教育, 数学的兴趣。通过判断、选择、改错。给条件补问题或给问题补条
来激发学生学习数学的兴趣。比如介绍数学家、科学家的事迹和件等题型,对应用题“借题发挥”,并引导学生“因题制宜”进行一
他们对科技作出的卓越贡献。介绍先进科学技术等。说明数学在题多解,一题多变,一题多用的练习,充分发挥其功能,起到举一
科技中的重要地位,用事实激发鼓励学生认真学习数学,将来为反三,触类旁通的效果,从而减轻学生作业负担,
四化建设和推进科技发展贡献力量;再者,结合具体内容进行学的“海洋”,就激发培养了学习数学的兴趣,提高了教学效果。
习数学兴趣的激发。
:“数学的艺术不在于传授本