文档介绍：思想品德课激发学生学习兴趣之我见
陕西省洋县书院初级中学许宝莉
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是人生学习思品课的兴趣。
从事一切工作和学习的最好动力,也是推动学生探求知识和获得三、幽默诙谐的教学方式,保持兴趣
能力的一种强烈欲望。兴趣造就人才,只有学生对所学的学科产教学幽默诙谐的基本持征之一就是趣味性,它与学生的学习
生了浓厚的兴趣,他才能积极主动地学习,取得最佳学习效果。兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默诙谐技巧就会引起学生情感
那么,在新课程理念下,如何让我们的课堂变得越来越富有生机上的共鸣,激发学生的学习兴趣,使枯燥乏味的学习变成一种精
和创意这就需要思想品德课教师在培养学生学习兴趣上下功神享受。我在教学中充分利用思想品德课堂适度开展故事教学
夫。
, 激发学生的学
一
、灵活巧妙的导入,激发兴趣忆,从而达到了其他教学手段难以达到的效果。运用教育幽默诙
良好的开头是成功的一半。开头虽有几分钟,但关系到一节谐就要掌握大量的幽默诙谐素材,其素材大致来源于三个方面:
课的成败,如果教师一上课就对学生存在的问题哕哕嗦嗦、大加教材中的幽默诙谐。这是教学幽默诙谐中的“富矿”所
指责,或照本宣科、平铺直叙,都会使学生产生厌倦心理,淹没在,最能引起学生的直接兴趣,如教材中生动活泼的教学插图都
学生的热情,扼杀他们的学习积极性,甚至使教师的讲课成为学富有幽默诙谐感,可以使学生产生新鲜好奇,而新鲜好奇正是诱
生的催眠曲。因此,必须讲究开头的艺术,尽可能一开始就引人发学习兴趣的积极因素。如在讲开拓进取品质的来源时,我利
入胜,把学生吸引住。开头的形式多种多样:如激情式、设疑用已有的挂图,让学生讲述著名科学家爱因斯坦的故事。当学生
式、趣例式、讨论式、表演式、利用多媒体制作相关课件等。但讲到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣达到入迷、狂热程度的时候,我
不管采用那种方式,一定要结合课堂内容和学生的实际来确定。顺势穿插爱因斯坦忘记自己住处的趣事,激发了学生的浓厚兴
如在讲义务教育课程标准实验教科书《思想品德》八年级上册第趣,也深深地为科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的
三课第一节“与友同行”一目时,笔者采用了激情、设疑的方精神所感动,从而激励他们努力进取,获得学业上的成功。
式,播放了一段同学们都非常熟悉的流行歌曲《好汉歌》。梁山艺术作品中的幽默诙谐。许多笑话、漫画、相声、格言、
好汉一百单八将聚集水泊梁山讲的就是“义”字,惩奸除恶,抱警句、歇后语、谜语等,无不妙处横生。教师信手拈来,便可获
打不平。我们中学生在交友时,是否可将“讲义气”作为交友的得良好的幽默诙谐效果。生活中幽默诙谐。如教师、学生
原则在任何情况下都可以为朋友两肋插刀, “该出手时就出和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比
手”同学们情绪高涨,纷纷发表自己的见解又如在讲第八课喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等。对于这些活的幽默诙谐素材,
第三节“难报三春晖”孝亲敬长是我们中华民族的传统美德这教师应独具慧眼、善于发现,精心运用。此外,在学习模仿的基
一要点时,采用了激情式、表演式的方式,首先朗读了唐朝诗人础上教师还可以加工幽默诙谐、