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【教法学法】
改善教学艺术构筑智慧课堂
提高中学语文课堂教学有效性的探究与实践
沈华瑛
新课程改革已取得实质性进展,但语文课堂教今天就让我们一起走进郑振铎先生的散文《猫》。
学高耗低效的痼疾仍然未见明显改善。在新课程理这种恰到好处的导人为这堂课的成功教学作了
念下,怎样使学生享受教育所给予的新的生命力,使很好的铺垫,学生进入文本赏读的速度加快了,课堂
课堂充满美好的理想和成功的希望呢笔者认为, 效率也得以提高。
关键是提高课堂教学的有效性,在有限的教学时间课堂导入艺术追求的是创设适应文本教学的情
里,让学生获得较多的语文基础知识,听、说、读、写、境设置。教师在语文课堂教学中选择适当的情境进
悟能力得到较大的提高与发展,学习态度和学习习行教学,能激发学生的学习兴趣,可收到事半功倍的
惯得以养成。效果。在《伟大的悲剧》教学中,我先展示多幅南极
为了提高语文教学的有效性,我们要在新课程风光画,并插播雄壮的背景音乐,学生在音乐的渲染
改革的实践中,积极探索课堂教学实效性的策略,改下迅速被美丽而神秘的极地风光所吸引。这一情境
善教学艺术,构筑智慧课堂。的设置,在听觉、视觉上给人以冲击,不断触动学生
一
、注重导入艺术的心灵。接着引入导语:千百年来,南极这个亘古长
导入是打开学生求知大门的钥匙,是架起教学眠的世界,一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无
目标认知领域与情感领域的桥梁。一个好的导入能双的美丽,一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气
使学生身临其境、心人其境,让文中所写的景和事、凛然回绝了人类无数次好奇的拜访⋯⋯
人和物、情和感叩击学生心扉,产生共鸣,让学生跨由图片、文字、语言等构成的教学情境,让学生
越时空,丰富想象,激活思维,受到情感熏陶。根据直观地、深人地体悟到文章的独特内涵,有利于学生
智能类型和认知方式的不同特点,导入环节中可以更深层次的理解文本,促进语文课堂的有效性教学。
采用的方法很多,如:语言渲染法、对话法、音乐渲染二、讲求提问技巧
法、说唱法、欣赏法、想象法、图文结合法、情境表演课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维
法、反思法、游戏法等等。发展、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。
前些日子送教下乡,上郑振铎的《猫》。由于是准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴
借班上课,为了拉近与学生的距离,我采用了欣赏法趣,更好地提高课堂教学效率。
和语言渲染法双管齐下的导入设计。上课前让学生一堂成功的语文课,很大程度上体现在教师对
欣赏网上下载的动画片《可爱的猫猫》,教室里气氛课堂提问的有效把握上。如何进行有效的课堂提
活跃,师生之间的陌生与拘谨一下子就消失了,学生问,积极调动学生参与课堂教学的热情,激发他们思
沉浸在快乐中。我及时抓住教学契机,用深情的语维的积极性如何精巧设问,才能使得学生愿意打
言引导学生:猫由于它的活泼可爱而被很多人喜爱, 开心扉,畅所欲言,使得思考不再成为学生精神上的
我国著名的作家郑振铎先生家里也养过三只小猫, 负担,而成为一种身心上的娱乐和享受我认为有
但三次养猫的经历给作者带来了不尽相同的感受。效的课堂提问应从实际出发。首先,