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教学内容:
P34-35
教学目标:
1、探究并把握“0和任何数相乘都等于0”这个规律
2、结合详细情境,能应用所学学问解决学习中的简洁问题,逐步培育学生的应用意识和力量。
3、经受与他人沟通各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。
教学重点:
1、探究并把握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、探究并把握被乘数中间、末尾有“0”的乘法。
教学过程:
一、“0”的乘法
让学生口答“0×5=?”并说说是怎么想的。
再让学生举出类似的例子,学生们举了很多例子,其中还提出了“0×0=0”,然后引导学生总结出:0乘任何数都得0,这一结论。
二、被乘数中间、末尾有“0”的乘法。
1、解决“130×5=?”
(1)独立思索,尝试解决问题。
(2)在小组中说一说怎么算的,计算时应留意些什么。
(3)全班沟通计算方法。
留意让学生理解算理。学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法。
学生可能难以独立写出来,教师要指导学生学习这种写法。
2、解决“402×3=?”
让学生先尝试独立计算,再让学生说说各自的想法。体验算法的多样化。三、应用学问,解决实际问题。
练一练第1、3题由学生独立完成,集体订正。
练一练第2题,让学生先独立完成,再反应沟通。
三、课堂小结
小学数学教案篇2
教学目标
1、使学生体验统计的过程,把握统计的方法,会依据统计图回答下列问题。
2、培育学生的统计意识。
教学重点
进一步使学生把握统计的方法,体验和感受整理数据的过程。
教学难点
观看统计图,答复提出的问题。
教具预备
投影片、图片
教学过程:
一、谈话。
(1)同学们,新年快到了,我们布置教室需要一些气球,你们说是哪种颜色的气球可以多买一些?
红色黄色绿色蓝色
(2)学生自由发言
问:多买的依据是什么?
学生争论、汇报争论结果
(3)让我们来统计一下吧
二、制成条形统计图。
(1)你想用什么方法记录?
红色黄色绿色蓝色
(2)统计,制成统计图
(3)回答下列问题
1、统计图中可以看出,调查了()名同学。
2、喜爱()颜色的人最多?喜爱()颜色的人最少?
3、假如你们班有一名同学没来,他最有可能喜爱()颜色?
4、布置会场,多买些什么颜色的气球比拟好呢?
三、实践活动:
每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么?
动画片体育竞赛电影新闻
做一次统计
四、总结:你今日有什么收获?
小学数学教案篇3
一、教学资源分析:
本课内容教学之前,学生已经比拟娴熟地把握了表内乘法,并学会了乘法竖式的写法,这些都为学习本课内容作了学问上的铺垫。两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的根底,也是本单元中重要的学习内容。
这局部内容先教学一位数乘几十的口算,为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的预备,再教学两位数乘一位数的不进位笔算。一位数乘几十是一位数乘两位数中最简单的,也是最根底的。教材用图画形式呈现的实际问题能很清晰地显示出求3个20是多少?引起学生对乘法的回忆。列出算式203后,形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法,然后组织学生沟通算法,使采纳连加或形象计算的学生学会比拟抽象地思索,从而让学生经受数学化的过程。在试一试中,连续口算8头大象能运多少根,把一位数乘几十的积扩展到几百几十,再次引导学生利用表内乘法联想一位数乘几十的积。一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思索。教材先安排学生自己想口算方法,在此根底上再介绍笔算方法,这样安排,便于学生由口算方法联想到要把乘数分别与被乘数每位上的数相乘,然后相加,这就有利于学生理解笔算的方法。接着,教材简化了竖式笔算的中间过程,得出笔算的竖式的一般写法,使学生明确一位数乘两位数乘的挨次和每一步积的定位。
二、教学目标:
1、使学生经受探究一位数乘两位数算法的过程,理解一位数乘两位数的算理,并把握计算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、使学生经受与他人沟通算法的过程,培育学生自主探究、合作沟通的良好学习习惯。
教学重点:学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算
教学难点:理解一位数乘两位数的算理
教学预备:电脑、课件
三、设计思路:
1、让学生在现实的情境中感悟算法。
标准指出:数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有学问阅历根底上,为学生供应现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料,通过教学内容引起学生主动地观看、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。本节课中,通过创设森林王国的情境,先引出一系列实际问题,然后依靠森林王国的情境图来启发学生思索多种算法,并通过争论沟通,结合情境图懂得算理,从而使学生在现实的情境中感悟算法。
2、重视笔算与口算相结合,在把握口算的根底上理解笔算。
笔算乘法的算理与口算乘法是相通的。本节课在教学一位数乘两位数的笔算时,先引导学生把握口算乘法,让学生讲清思索的过程,在此根底上,结合口算步骤帮忙学生理解笔算乘法为什么要从个位起用一位数依次乘一个数各位上的数,这样就提醒了笔算与口算的联系,促进了学问的迁移,使学生理解了笔算乘法的过程与方法。
四、教学过程:
(一)创景导入,提出问题
今日让我们到森林王国去游玩,快乐吗?好,我们动身吧!(出示课件1:笛)森林王国到了,森林里真美,有茂盛的大树,野花遍地开放,小动物们在森林里快乐地玩耍。
瞧,大象在干什么呢?(有3头大象在运木头)每头大象运了多少根木头?大象把运来的木头是怎么放的?(每头大象运了20根木头,每10根堆一堆)
小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少个桃子?(每只猴子采了14个桃子)14个桃子怎么放的?(先10个一筐,放了2筐,再4个一筐,也放了2筐)
小朋友们,我们怎么玩呢?教师提议,我们一起来做看物编乘法算式的嬉戏,
好吗?
1、学生看图自编乘法算式,小组沟通,再派代表汇报。
2、学生沟通:
(1)你们编的哪些算式自己会口算的?
(2)203=这道算式怎样算呢?142呢?
(3)我们已学过哪些乘法呢?会算的同学将自己的计算方法说给大家听听?不会算的同学再想想,看能不能运用已学过的学问和方法把这些题算出来。
【评析】由好玩的编题引入,激发学生的求知欲望,增加学习的积极性、主动性。更主要的是富有童趣的画面,有利于学生探究不同方法,帮忙学生在下面的学习中感悟算法。
(二)分组争论,查找方法
一)先独立思索,再小组沟通,最终组内推举一人向大家汇报。教师巡回了解学习状况并参加学习比拟困难的小组争论、指导。
二)学生汇报沟通:
1、汇报口算203这道题的口算思路。(可能会消失)
方法一:20+20+20=60
方法二:3个2堆是6堆,6堆木头就是60根。
方法三:2个十乘3得6个十,6个十就是60。
方法四:由于23=6,所以203=60。
2、引导发觉
(1)你喜爱哪种方法?我们现在来想一想,照这样算,8头大象一共运了多少根木头呢
(2)用自己喜爱的方法计算,再小组沟通,最终选出比拟简洁的方法汇报,汇报时,要求一样做法不重复说。
(3)那么口算整十数乘一位数时,用哪一种方法比拟简洁呢?
(4)归纳小结:口算时,只要想几乘几等于几,那么,几个十乘几就等于几个十。
【评析】这里留意鼓舞学生应用已有阅历探究新的计算问题,在学生独立思索解决的根底上,再让学生发表自己的观念,倾听同伴的解法,这样的教学,有利于学生间的数学沟通,有利于帮忙学生养成自主探究、合作沟通的学习习惯。
3、稳固:完成想想做做第1题。师出示卡片,学生口算。
4、汇报142的计算方法:(可能会消失以下口算方法)
方法一:14+14=28
方法二:210=20,24=8,20+8=28
帮忙学生看图理解:这就是把14分成几和几?先算几个10?(2个10)再算几个4?(2个4)合起来是多少?(28)
【评析】笔算乘法的算理与口算乘法是相通的。这里着重帮忙学生理解一位数乘两位数的意义及其结果所表示的数,以便通过学问的迁移,使学生理解笔算乘法的计算过程及方法。
这一计算过程我们也可以用竖式来表示。怎样列竖式计算呢?请同学们翻开书看第82页的中间,看看白菜教师是怎样用竖式来计算的。
5、学生看书自学。
五、师生沟通:
(1)要先写出横式,再列竖式算得数。(板书:142=)
(2)列竖式先写什么?再写什么和什么?谁和谁对齐?然后用尺画上横线,边说明边列出竖式。
(3)想一想刚刚口算142是分几步算的?
引导学生明白为了计算便利,笔算要用2先乘4,再乘10,然后相加。
先算2乘个位上4得多少?
再算2乘多少?为什么这里的1是10?得多少?20的2写在哪一位上?0呢?
最终要怎样算?
小学数学教案篇4
练习要求:
1、使学生把握小数乘法的计算法则,能够比拟娴熟地进展计算。
2、使学生会按要求正确地截取积的近似值。
3、使学生会运用乘法的运算定律进展一些小数的简便计算提高学生的计算力量。
练习重点:
运用小数乘法的计算法则;能正确地进展计算。
教具预备:
投影片若干
练习过程:
一、激发:
1、口算:(每天练口算)
2、把握小数乘法的计算法则。
⑴计算。
××
⑵提问:①小数乘法的计算法则是什么?
②算出积后要特殊留意什么?
3、会按要求取积的近似值。
让学生将上面计算的结果分别保存一位小数或两位小数,写出积的近似值。
4、会用乘法的运算定律进展一些小数的简算。
简算:××+×
×××5
二、尝试与示范:
1、:一个电影院的票价有两种:,。假如满座,每场收入是多少元?