文档介绍：科文化教育
大学英语教学与素质教育
孙盛萍· 林意新:
、哈尔滨工业大学外国语学院,黑龙江哈尔滨、哈尔滨理工大学外国语学院,黑龙江哈尔滨
接要:在大学英语教学理念中导入素质教育,体现了《大学英语课程教学要求》中“培养学生英语综合应用能力、增强其自主学习意识、提高综
合文化素养”的指导思想。以学生为中心开展教学,在充分利用信息时代丰富的资讯、完善和充实大学英语授课内容的同时,培养学生自主学习意识
和能力,是在大学英语教学中实现素质教育的有效途径。
关键词:大学英语教学;素质教育;途径
为实现人才培养目标,二十世纪九十年代教与学关系中的主观能动作用,应成为大学英教师是知识的传授者、语言技能的培训者、
末,我国开始在高等院校推行各项教育教学改语教学设计中首先要考虑的因素。以学生为中课堂活动的组织者和学习过程的指导者。在教
革,要求大学生进一步拓宽专业面、提升文化素心开展英语教学,重新认识师生之间的关系,使学中开展素质教育,对大学英语教师提出了更
养。教育部一九九八年二号文件《关于加强大学学生从被动接受信息的“容器”转变为能动的主高、更为全面的要求。
生文化素质教育的若干意见》曾明确指出:“我体,通过课堂互动活动的设计和各类情境的模首先,大学英语教师需转变传统的“应试教
们所进行的加强文化素质教育工作,重点指人拟,为学生创造更多说与练,以及参与课堂教学育”思想,将帮助学生完善英语学习策略、提高
文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历活动的机会。获取知识的能力作为教学的重点,树立“全人教
史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,,丰富授课内容,导人人育”的教学理念,以素质教育为重心,培养学生
时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提文信息综合运用英语的能力和终身学习的能力。
高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文修养在信息资讯发达的今天,教师应主动掌握其次,大学英语教师在夯实英语专业知识
和科学素质。”扩展教学资源的能力,通过计算机网络这一无的基础上,还需进一步学习自然科学、社会科学
大学英语教学与素质教育相结合限延伸的渠道,整合各类适用于英语教学的真和最前沿的科学成果,在充分掌握最新的教学
素质教育的目标是帮助学生学会做人、学实的或接近真实的语言资料,在实际教学中注技术手段的前提下,整合教学内容,组织丰富的
会求知、学会劳动、学会生活,还要学会发展自重与主题相关的文化背景的分析、扩充英语与教学资料,提高课堂信息量和学生的学习兴趣
己的思维判断能力、批评推理能力和评价能力, 各学科之间的渗透,使语言知识和文化背景知及学习效率。
获得继续教育自己的观念及方法,即终身学习识、学科知识相结合。此外,以时事新闻英语听此外,大学英语教师还需注意自身沟通交
的能力和创造力。语言的表现形式受语言赖以力、图片新闻、电影片段欣赏、美文赏析、歌曲填际能力的提高,为学生营造民主、和谐的英语学
存在的社会习俗、生活方式、行为方式、价值观词等课堂活动形式,将更多的人文、社会知识导习氛围,创设语言学习情境,在课内外开展合作
念、思维方式、宗教信仰、民族心理和性格等的人英语课内外学习。学习,帮助学生在把握英语语言知识和技能的
制约和影响【。年国家教育部高教司颁布开展任务型教学,增强学生的自