文档介绍：导言
新世纪呼唤高素质教师
当我们进入新千年、跨进新世纪的时候,知识经济正在蓬勃
兴起。对此,我们既感到欢欣鼓舞,又觉得难以适从。因为知识
经济无论对于一个国家,还是个人,都将是机遇与挑战并存,希
望与困惑同在。国家的生存空间、综合国力将受到新的检验,个
人的成长与发展将得以重新定位。因此,世界各国,无论是发达
国家,还是发展中国家,均以前所未有的决心和力度倾注于教
育,无一例外地选择把发展教育作为根本对策。年由雅克德
洛尔任主席的国际世纪教育委员会向联合国教科文组织提交
的报告《教育财富蕴藏其中》就集中反映了这一世界性的趋
势。
报告指出:“面对未来的种种挑战,教育看来是使人类朝着
和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌”“;教育在社
会发展和个人发展中起基础性作用”“;教育是社会的核心,是提
高社会生活质量的基本手段”“;在世纪到来之际,教育和各
种培训已成为发展的首要推动力”“;教育是对未来的一种关键投
资”。
面对未来社会的发展,报告认为教育必须围绕四种基本的学
习能力来重新设计、重新组织。这被称为教育的四大支柱的能力
是:①学知( ,即掌握认识世界的工具; 学
做( ,即学会在一定的环境中工作。报告强调了
“从技能到能力”的转变。这种能力不仅是实际动手技能,而且
包括处理人际关系能力、社会行为、集体合作态度、主观能动
性、交际能力、管理和解决矛盾的能力,以及敢于承担风险的精
神等综合而成的能力。因此学做的涵义在很大程度上与处理信息
和人际交际的能力密切相关;③学会共同生活
,培养在人类活动中的参与和合作精神;④学会发展
,以适应和改造自己的环境。
报告把德育放在突出地位。其中指出:“在本报告准备之时,
正是人类面临着由战争、犯罪、贫困所造成的种种不幸,而在过
去的老路和另择新路之间彷徨的时候,让我们向人们提供另一条
路。这条路将重新强调教育的道德文化层面。这意味着,使个人
了解其他人的个性和了解世界走向统一的艰难历程。但这需要从
了解自我这个‘内心的航程’开始,而这个航程的基础就是知
识、思考和自我批评精神。”报告认为“,终身学习是打开世
纪光明之门的钥匙”“,应重新思考和扩大‘终身教育’这一观点
的内涵。一方面,要继续重视终身教育使人适应工作和职业变化
的作用;另一方面,还要重视终身教育在铸造人格、发展个性以
及增强批评精神和行动能力方面的意义”。
报告还特别强调,即使在未来的“学习社会”中,正规教育
体系即学校仍将是每个人学习知识的基础。而在这个起基础作用
的教育系统内,最核心的将是教师与学生的关系,没有其他东西
括最先进的技术手段)能代替这种师生关系。在传授人类积
累的关于自身和自然的知识方面以及在开发人类创造力方面,教
师将始终是主要的责任者,始终起主导作用
总之,报告以全新的观点,深刻阐述了在知识经济时代教育
已从原来传统社会的社会舞台边缘走向了社会舞台的中心。时代
赋予了教育更新更丰富的含义,从理念系统到制度系统,从操作
层面到宏观设计,都体现出更具活力的现代化特征,呈现出崭新
的趋势;教育终身化、教育民主化、教育个性化、教育国际化、
全民教育、网络教育⋯⋯新世纪呼唤高素质教师。
值得庆幸的是,我同
志以其远见卓识,率先提出“尊重知识、尊重人才”,使我国的
教育重新步入正轨,融入世界。在邓小平教育理论的指导下,教
育面向现代化,面向世界,面向未来,我国的教育有了长足的进
展。在迈向世纪的伟大征程中,以江泽民同志为核心的第三
代中央领导集体,提出了“科教兴国”的伟大战略。年
月召开的第三次全国教育工作会议,站在迎接世纪的挑战,
增强综合国力,提高民族创新能力的高度,全面部署教育改革与
发展的大计,中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面
推进素质教育的决定》,使我国的素质教育开始进入全面推进的
新阶段。
显然,实施素质教育的前提是要有一支高素质的教师队伍。
对此《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决
指出:“教师要热爱党,热爱社会主义祖国,忠诚于人民的
教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素
质教育的自觉性;要不断提高思想政治素质和业务素质,教书育
人,为人师表,敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终身学习
的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段;要遵循教育规律,积
极参与教学科研,在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处,
尊重学生人格,因材施教,保护学生的合法权益。”要求在大中
小学培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专
家,造就一支符合时代要求、能发挥